小学科学五年级册第20课《滑轮》.docVIP

青岛版小学科学五年级下册第20课《滑轮》精品教案 教学特点： 注重学生的自主探究，给予学生更多的时间让他们活动的更加充分。本课让学生经历“提出问题——假设猜想——实验验证——交流总结”的探究过程，学生自己在组装过程中自行认识滑轮，初悟滑轮的作用总结出使用定、动滑轮的优缺点。滑轮是的一种简单机械，在实际生产和生活中又有着广泛的应你在生活见没见过这种滑轮？ （升旗、拉窗帘……）刚才同学们说的都对，确实滑轮在我们生活中经常能见到，每周我们升国旗用的旗杆上就有滑轮。大家看，就是这个滑轮将国旗顺利的升上旗杆，如果给你滑轮，你能将物体提起来吗？ 2.游戏活动：利用架子将滑轮进行组装，将一端固定（可以固定滑轮，也可以固定绳子），我们比一比，看哪一组同学找到的方法多，并且把你找到的方法用贴和画的方式记录下来。 3.汇报交流：请各小组把你设计的方法展示给大家看看。（每组派一名学生在实物投影台展示画的图）　　 （学生如果没有出现动滑轮，教师引出来） 【教学意图：教学意图：通过升国旗的情景引入，激发学生的激情和学习兴趣，让学生通过升旗方法的启示，自己用线、轮子进行组装来提升钩码（玩具），初步学会组装滑轮，从而认识滑轮，为后面进一步探究滑轮的作用奠定基础。】　　 （二）认识定滑轮、动滑轮。　　 1.动画图片：你能找出两种提升方法有哪些不同点？观察滑轮的位置，有什么特点？ 2.分别出示定滑轮、动滑轮图片，并介绍：把滑轮固定在一处不动，这样使用的滑轮，叫做定滑轮；还有一种像这样能随重物一起上下移动的滑轮，叫做动滑轮。 同学们，现在你知道滑轮有哪两种了吗？【动滑轮、定滑轮（学生说老师板贴）】 【教学意图：在学生动手组装滑轮的基础上，通过对比观察，让学生发现两种提升方法的不同点，使学生认识什么是定滑轮，什么是动滑轮。】 　　 三、探究定滑轮、动滑轮的作用。　　 1.谈话：我们知道简单机械在生活中广泛的应用，同学们猜测一下人们为什么要用滑轮提升重物呢？（教师把学生的猜想板书在黑板上）要验证你们的猜想是否正确，得通过实验来验证。 2.讨论：你打算怎样做？ 3.教师提出实验要求，出示课件：实验记录单；提示怎样使用测力计？ 4.交流汇报。把实验记录展示在大屏幕上 ，并把学生的验证结果板贴在黑板上。 【教学意图：让学生对定、动滑轮的作用进行猜想，能激发学生探究的兴趣。在学生动手实验前，让学生讨论设计实验方法，主要是引导学生学会理性的思考，对即将进行的探究活动作一个全面的思维整理，培养学生“动手”之前先“动脑”的习惯，保证探究活动能顺利、有效的完成。】　　 四、总结。　　 1.刚才，同学们通过实验研究了定滑轮、动滑轮的特点，谁能完整的来总结一下？我们总结的对不对呢？（出示动画：定滑轮、动滑轮）看来定滑轮、动滑轮各有优缺点，我们能不能想办法在使用滑轮时做到既省力又方便那？（有时间让学生做一做，没有时间就说一说） 出示课件：滑轮组。 2.教师谈话：（出示图片）看图片中红圈处使用的是定滑轮还是动滑轮？ 3.课后拓展：做一个小小的起重机，看那个同学设计的最合理。 【教学意图：让学生自己总结归纳定滑轮、动滑轮的优、缺点，目的是使学生加深对本节课学习内容的理解和巩固。最后提出新的问题，是不把下课的铃声当做教学的终点，让学生带着问题走出教室，课后去继续探究。】　　 - 1 -