小学科学六年上册《斜面》教学设计.doc

教科版小学科学六年级上册《斜面》教学设计 教学目标 1.能用木块、木板、小车等简单器材做斜面省力观察实验，并能用测力计等简单测量工具进行测量，采集数据，做好实验纪录；能用简单表格整理有关数据，并尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释；能用自己擅长的方式表述研究过程和结果，并能对研究过程和结果进行评议，与他人交换意见。 2.愿意合作与交流；认识到科学是不断发展的；关心日常生活中的科技新产品、新事物；乐于用学到的科学知识改善生活。 3.知道利用斜面提升物体时的省力规律，了解斜面原理在生产生活中的应用，知道利用斜面可以提高工作效率。 教学对象及教学内容分析 《斜面》是教科版小学科学六年级上册第一单元《机械》的第七课时，属于物质世界——运动与力部分简单机械的内容。在前几册零散地认识了各种“常见的力”的基础上，集中探究有关简单机械方面的知识，使学生对物质世界中的“运动与力”有一个完整的认识，体验并意识到物质运动与力之间的相互关系。 斜面是日常生产生活中常见的机械，本节课学生通过自己的探究活动知道的作用，…… 教师解释坡度。影响坡度的因素有很多，刚才我们是怎样改变坡度大小的？ 【制定方案】 我们要研究斜面省力吗？省力多少与斜面高度有关吗？刚才大家已经做出了自己的猜测，改变的条件是什么？不变的条件呢？需要什么实验材料？如何去做这个实验？教师梳理实验方案。 实验中应该注意些什么？ 教师补充：1.拉动小车要均匀用力，让小车在斜面上匀速前进，并在前进中读出数据。2.为使数据更加科学，我们需要测量三次数据，求平均值。3.小组合作分工，密切合作。 【学生实验】 【交流与分析数据】 教师整理各小组的实验数据，引导学生发现斜面是省力的，省力多少与斜面的高度有关系，斜面越低越省力。 （二）斜面省力多少与斜面长度的关系 除了高度可以改变斜面的坡度，斜面的长度也可以改变坡度大小，下面我们就用不同长度的木板来搭个斜面试试，请大家根据刚才的研究方法，自行制定实验方案然后进行实验。 【交流】 师：我们一起来交流一下实验情况。 交流完整的实验报告单（三个小组） 师：这三个小组通过分析他们的数据发现了斜面越长越省力。你们也是这样吗 【梳理】 师：通过刚才的研究，同学们发现了，斜面越长越省力，斜面越低越省力。大家看，其实，斜面越长说明斜面的坡度就越小，斜面越低也说明斜面的坡度就越小，所以我们可以说，坡度越小的斜面越省力。 【猜测】 斜面有省力的作用，使用起来很方便…… 【动手活动】 用桌上的材料搭建斜面，学生通过动手会发现斜面高度不同，坡度不同。 通过改变斜面高度来改变坡度的大小。 【小组间交流】 交流实验方法与注意事项。 方法：先测量沿不同高度的斜面提拉所用的力，然后测量竖直提拉物体所用的力，最后比较数据。 学生实验 【分析数据】 发现：斜面可以省力，省力多少与斜面的高度有关系，斜面越低越省力。 【制定实验方案】 学生完善实验方案后实验 【交流】 实验结束后面对全体同学展示完整的实验报告单。 从斜面的应用中提出问题，并且能够做出自己的猜测。 在动手实践的活动中发现斜面的不同，为后面猜测斜面省力多少的影响因素做个铺垫。 学生通过自己动手实验，验证了自己提出的假设，兴趣高涨，激发了学生强烈的探究愿望。让学生学会分析数据，这样为后面的放手打下基础。 放手让学生自己设计实验，训练了学生的思维能力及口头表达能力，在教师“哪个条件相同，哪个条件不同”的问题引导下，强化了对比实验的注意事项，提升了学生的认识水平。 展示学生完整的思维变化过程。 环节三 斜面的应用 学习科学是为了更好地应用科学，生活中有哪些地方应用到了斜面呢？老师也搜集到一些图片，你能从中找到斜面吗？（幻灯片） 师：除了这些，很多的机械零件都是利用斜面的原理制成的。 大家看，老师拿的是什么（实物投影）？（螺丝钉）仔细观察螺丝的外形，如果把它上面的螺丝纹展开，猜一猜它会是什么形状？（学生猜）老师做了个螺丝钉的模型，下面我们就把螺纹展开，看一看它到底是什么形状？（教师演示） 【讲解】 原来，我们在拧螺丝时，是沿着这个斜面走的，螺旋也是一种变形斜面的应用。 师：同学们看，老师还有一个螺丝钉，这两个螺丝钉的螺纹有什么不同？（疏密）那么，大家猜一猜，哪个螺丝钉螺纹展开的斜面长？（同时展开）斜面越长，那么坡度就越小，因此，拧这个螺丝钉用的力就比较小。 结束：同学们，这节课的研究结束了，但我们对简单机械的研究才刚刚开始，请同学们课后继续关注生活中的机械，我们下节课继续交流。下课！ 【分析】 寻找生活中的斜面。 【思考】 变形的斜面隐藏在哪里？如何应用斜面原理？ 【思维延伸】 将这节课思考问题的方法带到课后对机械的关注与研究中。 引导学生关注生活中的斜面，同时教师出示图片，让学生意识到科学就在我们身边。从而更好