小学科学六年下册《14生物的启示》.doc

青岛版小学科学六年级下册《14.生物的启示》精品教案 教学目标 1.通过本课的探究，了解仿生过程，使学生认识什么是仿生，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。 2.能提出进行探究活动大致思路；能制作简易的科学模型。 3.培养学生亲近自然，热爱科学勇于创新的科学态度；愿意交流与合作。 教学准备：木块、胶水、白纸、砝码、皮筋、新鲜葱叶和韭菜叶、课件 教学过程 一、谈话导入 今天这节课，老师给大家带了一点小小的礼物（边说边出示葱叶、韭菜叶）。小小的葱叶、韭菜叶蕴含着许多科学奥秘，给我们人类的发明创造带来了灵感和启示，今天，我们一起来探究生物的启示。（板书课题） 二、活动过程 探究活动一： 玩葱叶、韭菜叶，找发现。 1. 小组成员一起仔细观察葱叶、韭菜叶，可以玩一玩，看你能发现什么？ 学生玩，师巡视。 引导学生发现：吹葱叶时，发现葱叶很难吹弯，韭菜叶很容易吹弯。 2. 同学们都发现了葱叶很难吹弯，韭菜叶很容易吹弯，是不是你们用力的大小不一样呢？ 小结：葱叶不易弯曲也可以说是承受力大,韭菜叶很容易弯曲也可以说是承受力小。 3. 为什么葱叶承受力大?可能跟什么关系? 学生交流。 同学们都认为葱叶承受力大跟它是筒形的有关系，是吗?如果改变它这种筒形结构,葱叶又会怎样呢?你来试试吧. 学生动手操作，然后交流怎么做的?有什么发现? 小结:我们发现筒形的葱叶比剪开的葱叶更不容易吹弯,也就是它的承重能力更强. 探究活动二：制作葱叶模型 1.如果用其他的材料仿照葱叶来做一个葱叶模型，那我们做的葱叶模型是不是也会有葱叶这种特性？想不想研究一下？你打算用什么材料做葱叶模型? 你想怎么研究？在小组里交流实验方案。 学生小组讨论、设计实验方案。 全班交流，互相学习，完善实验方案。 2. 各小组选取实验材料，动手实验。 教师巡视，发现存在的共性问题及时指导。 学生汇报（投影展示记录单并演示实验） 小结：通过实验，我们发现同学们制作的葱叶模型非常接近葱叶的特性，承受力比较大。 探究活动三：产品开发 在日常生活中哪些物品是利用了筒形葱叶承受力大这一特点？ （电线杆、钢管、自来水管、晾衣架等） 教师引导总结学生本节课经历的仿生过程。（师边说边贴出仿生四幅图，展示仿生的过程），并板书“仿生”。 拓展活动 生活中仿生的例子有很多，你知道有哪些？ 学生交流后，老师适当补充自己搜集的仿生的实例，拓展学生的认识。（出示薄壳建筑并用鸡蛋演示）。 三、课外延展 夏天就要到了，各种植物越来越茂盛，我们的身边随处可见千姿百态的树叶，请同学们搜集不同的树叶，仔细观察它们的特征，利用今天所学的知识设计仿生产品，可以吗？ 《生物的启示》教学反思 即墨市德馨小学 曹海波 本课的教学重点是了解在生物启示下进行的发明创造。教学难点是运用创造性想像和“原型启示法”提出一些小发明的思路。为了突破教学的教学重点难点，我在教学中创设探究性学习情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，形成探究的氛围；创设有适当物质支持的环境，；创设问题的情境贴近学生的生活和认知水平，有利于激发学生提出与探究主题相关的有价值的科学型问题。我通过引导学生亲自实验、交流，切身体验了在植物葱叶启示下发明的筒形物体不易弯曲，承受能力比较大的这一特点，把学生“学科学”变成了“做科学”。这样，课堂气氛活跃、有序；师生、生生交流平等、积极。 其次，巧妙地运用了多媒体教学。不仅激发了学生的学习兴趣，激活了学生的思维，也为学生体验知识的形成起了一定作用。如：在了解在鸟的启示下发明了飞机，根据鱼在水中游的特点制成了船等仿生事例时，巧妙地利用课件将鸟与飞机、鱼与船作比较，学生很快就明白了人们在鸟和鱼的什么特点的启示下，发明创造了飞机和船，同时也让学生感受到了科学的真实性。 当然，由于本身教育教学水平的局限，不能灵活驾驭课堂，使本节课留下了许多遗憾，尤其是我在对学生的评价方面存在不足，虽然注重了对学生的即时性评价，但是鼓励性评价居多，缺乏指导性的评价。这也是我今后努力的方向。