小学美术教学论文：住儿童美术教育的“本”.docVIP

小学美术教学论文： 守住儿童美术教育的“本” 在新课程实施的今天，我们面对各种理念所带来的变革，如何使学习方式更加多元，学习内容更加丰富,使美术与文化的关系得到充分的重视，是我们要思考的问题。课程改革和教育发展给美术教师带来一系列可喜变化，特别是对儿童在美术上的学习情感、态度与价值观、创新精神和创新能力的关注与培养上有所体现。但教育是有规律的，在有限的学习时间内，过于强调开放、多元等，我们的教学就会离却“本”位，欲速则不达。在这里，我们提到的“本”，不仅仅是指美术学习的基本知识、基本技能，也包括儿童的本真，以及对中国传统文化与民间艺术的传承与发扬。 高位运行，重心下移 理念的高度在一定程度上可以成就课堂教学所能达到的高度。如果把一节课的架构比作一个金字塔，那么理念的层次把握越高，金字塔就越高。这种理念在课堂上主要体现在对课程的方向、观念、品味、意境、内涵等方面的把握上。这种理念的“高位运行”必须建立在儿童美术学习的“基本”之上。“基本”包括美术的基本知识、基本技能等；教师在儿童美术学习过程中的观察、分析、探究、欣赏、感悟、评价等活动，实际上也是一个“重心下移”的过程。我们可以说，没有高度，孩子在美术学习中就领略不到艺术的真谛；而没有基础的坚实厚重，他们的美术学习就会处于同一和浅层的层面上。这二者相辅相成，因此，我们在教学中要双管齐下。 留童真童趣，激童善童智 儿童的美术教育不但应立足于基本的知识与技能，而且要遵循儿童的内在生命特征和发展规律，建立在儿童所特有的个性、长势、潜能之上，扬长避短，因材施教。把每一个孩子看成是一块天然的玉石，自有其内在的品质，教育所需要的可能只是不断的雕琢与润化，使之更具光华，彰显天然的珍贵。在美术的实践中，我们不断发现儿童天性真善美，他们对于世界与自然的纯朴、天真无邪的认知和想象，总能带给我们惊喜，他们的头脑中蕴藏了巨大的创新能量。第八册《放学了》是“造型·表现”学习领域的内容。通过观察、记忆，表现放学后一些有特色的活动情节，体验集体活动的情趣，从中体验生活的快乐，培养学生的观察力，提高绘画的技能及表现力合创造力。教师要始终注意启发和调动学生的学习积极性和主动性，学生的积极性一旦被调动起来就会有无穷的创造力。启发学生从多维的角度谈自己的爱好，避免出现作业内容单一的问题，要引导学生认真看课本上的图片。让学生联系自己的实际充分讨论活动的内容，另一方面教师应注意哪些内容比较特殊，如常常被大家忽略的，然而又是非常有趣的活动，或者带有地方文化特色的活动等。教师要力争帮助学生在画面的内容上做到与众不同。学生喜欢的课余活动非常多，教师不可能进行逐个指导，因此怎样表现各种不同任务动态是学生感到困难的。特别是有的学生想表现一些比较特殊的内容时，会因为表现起来有难度，有可能放弃了，画一些被大家广泛注意的题材。教师可充分利用人体模型，也可自制教具，让学生自己演示不同姿态的人体动作，帮助学生解决困难，使他们树立起克服困难的信心，努力把自己最喜欢的课余生活表现出来。因此，我们在教学中，要从儿童可理解的角度出发，充分的激发儿童的真实情感；运用合适的教学手段和发法，巧妙引导儿童发挥天趣，激发创造潜能。而作为老师，我们往往忽略这一点，总以自己是课堂的主宰，因此，不厌其烦地对学生进行“教导”，怕学生不懂，不会，喜欢为学生“铺床叠被”。殊不知，学生是有情感、有潜质的，重要的是教师的引导和帮助。 承民族传统，扬民间文化 世界的开放也带来了艺术的就开放，新的课程理念强调了对世界多元艺术与文化的理解与尊重。各种艺术风格、形式不但为许多老师所接受，更成为了教学实践的重要内容，学生的艺术活动和表现作品也越来越丰富多彩，这是令人可喜的。但在这里我们想强调，儿童的美术学习要更多地充实中国的传统文化与民间艺术，应该在对中国传统文化和民间艺术的传承基础上，吸纳借鉴世界多元艺术与文化的精华。欧洲那些传统建筑给人以无比精美的感受，并没有因历史的逝去而被人遗忘，反而因时间的推移更显珍贵，如同一件件艺术品吸引着来自世界各地的游客。我们国家的故宫、苏州园林等，不也是很好的例子吗？所以说，越是民族的，越是世界的。我们的儿童美术教育应该立足于对传统经典的学习，立足于对民族优秀艺术的传承与发扬。第12册《发现老房子的美》属于“造型·表现”领域中陶艺系列的内容。无论你生活在南方还是北方城市还是农村，都会发现身边有一些历史悠久的老房子，它们可能是乡村的老戏台，具有地方特色的民居、昔日大宅、名人故居，也可能就是你的老家，这些老房子有的是砖石结构，有的是土木结构，有平方，有楼台，有院落，它们都曾经辉煌，曾经人声鼎沸，曾经有着美丽的装饰，曾经热闹温馨。它们有些虽然出自乡村工匠的手，却代表着一个时代或一个地区独特而精湛的工艺水平，蕴涵着浓厚的地域文化，都散发着浓厚的乡土气息，就像