小学英语四年级册《Unit 3 Is This Your Skirt》.docVIP

Unit 3 Is this your skirt? A Let’s talk 　 教学目标： 1、知识技能目标： 复习巩固衣物名称和有关衣物的动作。 学生能听懂、会说：Is this your skirt? Yes,it is. /Is that your T-shirt? No, it’s not./ Whose is it? It’s my T-shirt.并能在实际情景中运用。 学生能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。 2、过程与方法目标： 学生通过“Let’s do”活动复习有关衣服的单词，为新授课做好铺垫，为本课话题奠定一定的语言基础。 通过“猜一猜、找一找”的活动，为学生创设真实的交际情景，引出本节课的重点句型;“Is this your skirt? Yes,it is. /Is that your T-shirt? No, it’s not.”让每个学生有两次询问的机会开展竞赛，让学生在生活化的环境里有趣味的感知语言、运用语言。 通过询问学生所熟知的朋友Sarah等，既加深了学生对本节课重点句型的理解，同时也分散了本节的教学难点，学生能感知名词所有格的正确使用。 学生通过听读、自读、分角色读等不仅让学生加深了对文本的理解，让学生模仿原版录音的语音语调有利于提高学生的口语交际能力。 通过小组活动自编对话，有助于提高学生的实际语言运用能力。 教学重、难点： 1重点：理解“Is this you…? Yes,it is. /No, it’s not.”等句型在实际情景中的运用。 2难点：a.学生感知名词所有格的正确使用。b.本课对话形式灵活，句型多变，具有发散性特点，要求学生能根据事物的特征分析问题。 教学过程： Step1 Warm up and revision Greetings: Let’s do. Review the words. (设计意图：通过热身活动，调动学生学习英语的积极性，调动学生的思维和情绪尽快的投入到英语课题学习之中。同时复习了单词，为新课教学做好铺垫。) Step2 Presentation 1 Talk about some clothes.(教师挂出skirt\sweater等，为学生创设真实的语言情景。) T: Is this a skirt? Yes,it is. Is that a sweater？No, it isn’t.在此教师引出No, it’s not并板书。 2 Guess and find: a.教师拿出其中的一件衣服：Here is a skirt. I lend it from one of you. whose is it? Do you want to know ?How to ask?引导学生根据Is this a skirt?来说出Is this your skirt?引出本课重点句型后让学生在猜测和询问中练习询问与回答。教师在学生找到裙子的主人后再问全班同学：Whose is it?引出名词所有格。 b.通过询问Sarah/Chen Jie/Jone/Mike,进一步强化本节主句型的练习，并加深学生对名词所有格的认识。 2 Watch the video and answer: a.What colour is Alice’s skirt? b.Whose small T-shirt is it? 3 Listen and repeat. 4 Read by yourself. 5 Read in roles. (设计意图：在教师充分展示的基础上，学生进行实际运用练习。把本课最重要的句型提炼出来，练习熟练。在句型练习的基础上，进行对话练习。) Step3 Practice： 1 到存衣处取衣服的对话练习。 2 根据关于衣服的卡片Make a new dialogue，进行综合交际训练。 （设计意图：通过游戏活动，既巩固了单词，又在练习了句型,也是一个真实情景的运用，通过体验、实践、参与，发展学生的语言技能。） Step 4 Sum up Homework: Design the clothes you like and talk about it with your partner. （设计意图：课堂活动的延伸，培养学生的动手能力并引导学生运用所学语言进行交流。） 教学反思： 本节课主要通过学习文本，学生能够根据衣服的颜色特征来描述自己的衣服，并据此谈论别人的服装，培养学生的综合语言运用能力。 我认为主要有以下几个特点： 从学生已有的知识出发，以旧引新。 英语课程标准中指出，新课程理念指导下的课堂教学，教师应尊 重学生的情感因素，关注学生的认知结构，真正做到以人为本，使小学英语课堂教学