小学语文一年级下册乌鸦喝水》案例分析.docVIP

苏教版小学语文一年级下册《乌鸦喝水》案例分析 教材分析： 《乌鸦喝水》是苏教版义务教育课程标准实验教科书，第二册第八单元的第三篇课文。本文是一篇经典有趣的童话故事。通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难，课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。文中插图形象鲜艳，有助于学生观察想象。 教学片断： 拿着预先准备的装有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，走上讲台。 师：许多同学不明白，“瓶子里的水为什么会渐渐升高？”我们来研究一下。 出示句子：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。 师：同学们读一读句子，想想乌鸦是怎样把石子放进瓶里的？ 生读句子 生：乌鸦是一个一个地把石子放进瓶子里的。 师：“一个一个地放”是怎样放？ 生：一个一个地放就是放完一个再放一个，放了许多个。 师：请你来放给大家看一看。 生上台，拿起石子一个一个放进瓶里，放三个后，师让生暂停。 师：把石子一个一个地放进瓶里，瓶里的水会有什么变化？为什么会有这种变化？请大家要注意看，认真想。 学生继续一个一个地放石子直至水将升至瓶口。 师：瓶子里的水怎么样了？ 生：升高了。 师：是怎样升高的？ 生：是一点一点地升高。 生：放进一个石子，水就升高一点点，再放进一个石子，水又升高一点点。 学生继续一个一个地放石子直至水将升至瓶口。 师：因为石子是一个一个地放，所以水是一点一点地升高，慢慢升高，书上用哪个词来说？ 生：渐渐。 师：为什么放进石子，水就会升高？ 生：石子把水的位置给占了,水只好往上走了。 生：石子掉进瓶子里就不会动了,只好让水动了。 生：石子放进水里，沉到水里去了。石子沉下去，水就升上来了。 生：石子沉下水，占了水的位置，水没地方，就跑上来，升高了。 师：同学们真会思考，说得也挺好。那乌鸦是怎么想出这个办法来的？ 生：乌鸦看见旁边有许多石子，就想出办法来了。 生：乌鸦看到瓶子旁边有许多小石子，就想，把石子放进瓶子里，水就会渐渐升高，我就可以喝到水了。 师：乌鸦真聪明，注意观察，积极思考，就能想出办法来了。我们同学更聪明，认真读书，积极动脑筋，想想假如乌鸦的旁边没有小石子，该怎么办？ 生：乌鸦可以找一根吸管，把水吸上来。 生：乌鸦可以找一个碗，把水倒出来喝。 生：乌鸦可以请他的好朋友帮忙，把水拿起来给他喝。用石块把瓶子打碎。 生：也可以在瓶子下狍个小坑让瓶子倾斜倒下来。 师：看来，同学们的办法比乌鸦还聪明。在遇到困难的时候，我们只要动一动脑筋，就一定会想出办法来。 分析： 这个教学片断，以新的教育理念指导教学，促进了学生的发展： 1、关注学生的发展状态，促进学生主动发展。我抓住学生感兴趣的问题“瓶子里的水为什么会渐渐升高”作为研究对象，通过往瓶子里放石子的实验为学生提供了一个研究问题的情景，让学生观察、思考，多方交流，解决了问题，充分发挥了学生的主动性。学生在主动探究的过程中得到了发展。 2、给学生创设了一个创造想像的空间。学生在理解课文的基础上，进行了创造性阅读，有助于学生创造性思维的形成。学生合作探究得出多种答案，尽管有的不太合理，但对于学生的创新精神都及时给予肯定、表扬。 3、开发语文教学的多种功能，促进学生全面发展。本教例抓“一个一个”“渐渐” 的理解，强化语文基本功训练；引导学生观察瓶中水的变化，培养学生的观察思维能力；创设情景让学生主动探究、解决问题，培养学生的主动精神；最后的小结，又自然地进行了德育渗透。语文教学多种功能的开发，满足了学生生命成长的多方面需求。