小学语文三年下册单元教材分析全册精品.doc

苏教版国标本小学语文第六册（第一单元）教材分析 　 一．单元教材的基本分析： 第一单元包含《长城和运河》、《美丽的南沙群岛》以及《庐山的云雾》三篇课文及一册习作和练习1。纵观这几篇课文，我们就能发现贯穿其中的一条线索就是：通过对祖国大好河山、风景名胜的热情赞美，讴歌了创造这些美景和奇迹的勤劳智慧的人们，从而激发孩子们热爱祖国的真挚情感和强烈的民族自豪感。而在练习“处处留心”部分呈现的“省、市、自治区简称歌”与这几篇课文都相互关联，一幅中国地图就完全可以将其与课文教学融为一体。练习中的“读读背背”则能够与《庐山云雾》一文紧密结合，共同学习。口语交际“聊聊春节”表达的是我国的风俗人情，也是对祖国深厚文化的解读，只是方式不一样罢了。如果我们从统一的角度来看待它们，就能在教学中实现整体建构，因此，我们不妨把这一单元定位为“祖国在我心中”或“寻找美”的单元去综合处理。 二．单元教学重点及难点： 三篇课文虽题材有所不同，但是共性特点鲜明：语言精美，结构清晰，情感丰富。在教学中要能引领学生捕捉关键词句，深入理解课文，感悟和积累语言，并借助契机运用语言。教学中要引导学生关注文章结构特点，迁移总分或总分总等结构的段的写法。在习得语言的过程中受到“热爱祖国”的思想熏陶。 三．单元教学目标分析： 1.能够批文入情，抓住关键词句，深入理解课文内容。在熟读精思的基础上，积累并运用语言。 2.明确文章结构特点，能够充分吸纳文本语言，进行有效迁移。 3.以图为媒，理解文本，训练生动有序的表达，享受审美愉悦。 4.在咀嚼语言的过程中，让学生懂得我们生活的环境，有的是大自然的恩赐，有的是前人智慧与汗水的结晶，激发起学生热爱祖国的真挚情感，和强烈的民族自豪感，为第二单元的学习作好铺垫。 四．篇目教学分析： 《长城和运河》 （一）文本解读 本文是一篇充满强烈爱国情感的诗。诗歌极力颂扬长城、运河雄伟壮丽，歌颂了华民族的勤劳智慧。 诗歌由两部分组成，分别描写的是长城与运河。每部分皆为八行，结构相同，一、二行与七、八行诗句相同，三六行集中概括勾勒长城、运河的雄姿。诗歌每部分起始皆为我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前。交代了接着，诗人用、睹物思人，是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。诗人以设问的句式结束每段诗，充满无比的民族自豪感。本诗语言优美， （二）教学目标分析 （1）学会本课生字，理解生字组成的词语。 2）了解关于长城和运河的史实，解的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。 3)能正确、流利、有感情地背诵诗歌。 激发学生爱祖国、爱人民的热情。第一在作者的眼里，长城是怎样的？ 像巨龙穿行大地 连绵起伏、曲折蜿蜒 （1）什么叫连绵起伏？什么叫曲折蜿蜒？为什么会有起伏？为什么会曲折？（观看） 词语积累：连绵起伏、波浪起伏、麦浪起伏、心潮起伏、跌宕起伏 （2）像巨龙穿行在大地：在这里是说什么像巨龙？为什么说长城是巨龙呢？长城有多长？从东头的山海关，到西头的嘉峪关，全长6700公里，俗称万里长城。（出示长城示意图、及嘉峪关和山海关的图片） 2、 指导读这四句诗 3、 在我眼里，这是一什么样的景象？（奇异） 看到这样奇异的景象，你会怎样表现？ 指导读诗句 4、 想想看，建造长城的条石，一块有二三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。能够建造这样宏伟的工程，这真是个——人间奇迹 面对着这样的一个人间奇迹，你最想说点什么？（赞美我们的祖先。） 5、 所以书上说万里长城谱写了不朽的诗篇实际上这万里长城是我们的祖先创造的，应该说是我们的祖先谱写了不朽的诗篇，而这诗篇就是万里长城。课文为什么会说是不朽呢？你是怎样理解不朽的？ 6、 一段万里长城，就是中华民族的历史啊！早在春秋战国的时候，我们的祖先就开始修筑长城，直到秦始皇的时候，才修筑了万里长城后来，历代皇帝都有修建，到了明朝，又修筑了从山海关到嘉峪关的明长城，这也就是我们现在说的长城。起初修筑长城，都是为了保护一方平安，可是历代的长城都没有起到保护的作用，秦始皇修筑了长城，结果没有延迟秦朝的灭亡；明朝修筑了长城，可是清入山海关依然轻易举，长城浓缩了我们中华民族的历史啊！ 、 后来，长城成了一种精神，成了一种文化。 众志成城这是一种精神 不到长城非好汉这是一种文化 国歌中不是有一句吗用我们的血肉，筑成我们新的长城这是中华民族不屈不挠的精神征。你说，还有什么样的字眼比不朽更能表达这样的精神呢？长城不朽的是精神；长城不朽的是中华民族的韧劲；是中华民族的凝聚力啊！ 指导读上篇诗，突出不朽运河的、像绸带飘落大地，银光闪闪，伸向天边在这儿，说运河是一条长长的绸带，你认为这样的比喻好吗？为什么？ 、 为什么说，京杭大