小学语文三年级上册1航天飞机》说课稿.docVIP

苏教版小学语文三年级上册《19、航天飞机》说课稿 首先说教材 这是一篇情节生动、引人入胜的科普童话。把充满神秘色彩的航天知识寓于富有满童趣的情境和对话中。文章以普通飞机的表现和见闻作铺垫，引出了与智慧老人的对话，再通过智慧老人答疑解惑的方式介绍了航天飞机的基本特点和相关知识。 这篇课文与上一课《小稻秧历险记》都是科普童话，他们与本次教材中先期出现的《蒲公英》《三袋麦子》《小露珠》等课文遥想呼应，形成了一个丰富多彩的童话世界。 二、说学情 三年级是小学语文的中间学段，具有承上启下的作用。学生已经形成了基本的识字写字能力和初步的阅读理解能力。但受到心智水平的制约，学生在读书的时候，往往会在不经意间从文本表面滑过去。特别是对课文中智慧老人的话语及其表情达意的作用，还缺乏深刻细致的理解。这是对学生学习能力水平的分析。 小学生思维活跃，好奇心强，尤其是对充满神秘色彩的航天飞机，更是充满了强烈的探究兴趣。尽管学生没有亲眼见过航天飞机，但他们通过科普读物或电视节目等渠道会获得一些了解。文章的体裁是童话故事，这是最符合学生胃口的文学样式。这是对学生认知心理水平的分析。 三、说教学目标 根据语文课程标准和年段目标的要求，以及文本特点和学生的认知水平，确定如下学习目标。 1、识字学词。会认4个生字，会写9个生字。掌握“智慧、究竟、卫星”等由生字组词的词语。 2、朗读课文，读好智慧老人说的话。 3、理解课文内容，了解航天飞机的特点，激发学科学、用科学的兴趣。 四、说重点难点 重点是：理解内容，了解航天飞机的特点。 难点是：“从东海之滨到帕米尔高原”等语句的理解。 五、说教法学法 我认为，教法和学法不是对立的，而是统一的。要以学法为中心，教法要服务于学法。 本课教学，按照“以学生为主体，以朗读为主线，以感悟为主旨”的设计理念，主要采取情境教学、以读促悟等教学方法，使学生在主动积极的情感和思维活动中，加深理解和体验，培养语感，发展思维。因此，设计这些方法的出发点是学生，是学生的心智水平，落脚点还是学生，是学生素养的形成和发展。要让学生在实践运用的过程中，逐步习得和掌握这些方法。 六、说教学准备和教学时间 教学准备包括两个方面。从学生的角度来说，要按照四步法预习课文。一读（读课文，读字词）二查（查资料、查字典）三思（初步感知文本）四问（提出不懂的问题），为学习新知做准备。重点是读熟课文，查找航天飞机的相关资料。 从教师的角度来说，首先要在准确把握学情的基础上，熟读文本，吃透教材。于永正老师说，在挖掘教材上，下多大气力，都不足为过。只有这样，才能居高临下、游刃有余。其次要准备相关的教学课件。 教学时间：本课教学需要两课时，这里要说的是第一课时。 七、说教学过程 本课教学主要包括以下环节，一是猜谜激趣，导入新课——二是初读课文、整体感知——三是突出重点、精读感悟——四是总结积累，拓展延伸。 第一步，猜谜激趣，导入新课 俗话说，良好的开端，成功的一半。小学生思维活跃，好奇心强。富有情趣的导入，能够调动学生的兴趣。达到“课伊始，趣已生”的效果。我会这样导入新课：同学们喜欢猜谜语吗，老师这儿有个谜语，请注意听：有样东西块头大，飞行速度数他快，茫茫太空显身手，神通广大人人夸。。他是谁，一起说出他的名字——航天飞机。你对航天飞机有哪些了解？（课前学生已经找出了有关资料，通过交流，旨在了解学情，唤醒学生的认知经验，为学习新知作铺垫。） 第二步 初读课文、整体感知 （从阅读心理学的角度来看，作为读者，拿到一篇文章，总有先睹为快的心理。特别是在扣题质疑的过程中学生已经产生了强烈的阅读期待。因此，要顺应学生的心理需求，让学生通读文本，整体感知。）读书之前，对学生提出明确的要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文主要写的是什么? 整体感知以后，进行学情反馈。 首先出示本课生词，采取指名读、领读、齐读等方式，检查指导。重点指导 “转眼、转圈、长处”等由多音字组成的词语。 然后交流读书的收获：课文主要写了什么？引导学生充分发言，在交流中梳理故事的顺序和结构（以普通飞机引出故事，重点介绍了航天飞机的基本特点和一般知识，主要包括“外形和性能”这两个方面。）课标要求，从三年级开始要初步培养学生把握文章主要内容的能力，这一环节向学生渗透了列标题把握内容的方法。） 第三步 突出重点、精读感悟 有的学者曾用“模模糊糊一大片，简简单单一条线”来形容语文教学和数学教学的差别。这话很是让我们感到汗颜和尴尬。的确，语文既要考虑字词句段篇，又要兼顾听说读写练。但是，一堂课不可能面面俱到，要根据文本和学生的特点，精心选择教学的着力点。通过扎实细致的教学，达到简简单单教语文、扎扎实实促发展的目的。具体到这一环节，要抓住具体描写航天飞机的语句，引导学生披文入境，以境促读，充分了解航天飞机的特点