小学语文三年级上册《掌声教学实录.docVIP

人教版小学语文三年级上册《掌声》教学实录 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文、体会人物的内心情感。 2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励、帮助，懂得要主动地关心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 3、抄写自己喜欢的句子。 一、课前谈话 同学们，今天我们这儿来了这么多听课老师，让我们对他们的到来表示最热烈的欢迎！（生鼓掌）你们得到过别人的掌声吗？（得到过）谁来说说，你印象最深的一次掌声？（生说） 二、导入课题 、初读课文 大家说得都很精彩，我发现，在你们获得成功时，在你们面对困难时，总会有人把掌声送给你们。也许是很多人为你鼓掌，也许是一个人为你鼓掌。这都是多么幸福的事啊。掌声蕴含着无穷的力量，甚至可以彻底改变一个人。这是英子告诉我的。这节课，让我们再次走进英子，去聆听她的故事，好吗?（播放课文录音） 三、学习第一段 师：故事会前的英子是个怎样的女孩？带着这个问题让我们自读课文的第一自然段。 学生汇报交流 师：是啊，小时候的一场疾病，给英子留下了终身的残疾，同时也带走了英子灿烂的笑容和面对生活的勇气。让我们一起读一读第一自然段吧。 师：而就是这样一个自卑、忧郁的英子，后来却发生了巨大的变化。课文哪个自然段告诉了我们？快点找一找。（第4段） 四、学习第4段 师：请大家默读第4段，看看现在英子变成什么样了。 生说 师：从你的读中，我看到了一个快乐、开朗的英子。看到英子的变化，我想，此时此刻，我们班的每一个同学，包括老师们都为英子的变化而感到高兴，让我们一起高兴地读读吧！ 师：读得真好。以前的英子是那么忧郁，而现在的英子却是这么快乐。是什么使英子发生了这么大的变化呢？一起告诉我—— 生：掌声。 五、学习2、3自然段 师：掌声真的有这么神奇的力量吗？课文中几次提到了掌声？（2次）分别是在什么情况下响起的。我们先用自己喜欢的方式读一读课文2、3自然段，一边读一边划出有关的句子吧！ 师：谁来读一读第一次描写掌声的句子。 生读。 师：读得真好。第一次掌声是在什么情况下响起的？ 师：英子才刚刚站上讲台，还没开口讲故事，同学们为什么送给英子掌声呢？先请同学们再读一读2、3自然段，画出描掌声前英子神态、动作的句子，仔细体会英子当时的心情，然后与同桌交流交流。 师：谁来读一读你找到的第一个句子。 生：轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向那个角落，英子立刻把头低了下去。{课件出示} 师：这儿有一个描写英子动作的词，是哪一个？（低）当英子低下头的时候，她在想什么？ 生：她在想同学们会不会笑我。 师：你很了解英子的内心。 生：她在想，同学们会不会歧视我 师：是啊，英子最怕同学们向她投去异样的目光。谁来读一读这句话？ 生读 师：他读得怎么样？ 生评 师：我也想读一读，行吗？听听老师读得怎么样？师读。 师：老师读得怎么样？ 生：老师把“一齐”读得很重，“把头低了下去”读得很轻。 师：你听得很仔细。 生：老师读得很有感情。 师：谢谢你的夸奖。让我们一起来读一读吧！ （生齐读） 师：从你们的读中我仿佛看到了一个自卑的英子。谁接着读你找到的句子。 生：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站起来，眼圈红红的。{课件出示} 师：读的很好。我们来看这个句子。英子在犹豫什么呢？ 生1：英子在犹豫是上去还是不上去呢？上去吧，怕同学们嘲笑我，不上去吧，又怕老师批评。 师：多么矛盾的英子啊！ 生2：英子在犹豫上去后，我能讲好吗？同学们会笑话我吗？ 师：一个没有自信的英子。 生3：我还从“慢吞吞”也读出了英子的犹豫。 生4：我还知道因为她很痛苦。太为难了，很想哭，所以她眼圈红红的。 师：是啊，这真是一个痛苦、无奈的英子啊！谁来读读这句话。 生读 师：我仿佛看到了一个痛苦的英子。谁还想读？ 生读 师：我仿佛看到了一个噙着泪水的英子站在我面前。 师：在全班同学的注视下，英子终于——（生）一摇一晃地走上了讲台。 师：什么叫注视？ 生：看。 师：我看看你，又看看她，叫注视吗？ 生：不叫。 师：那什么叫注视。 生：一直盯着看。 师：同学们注视着英子，这目光中包含着什么？ 生：希望 生：期待。 师：同学们期待着什么？ 生：英子能勇敢地走上台去。 师：是啊，在同学们期待的目光中，英子终于鼓起勇气，战胜了自己，一摇一晃地————走上了讲台。 师：从这个一摇一晃中你体会到了什么？ 生：英子走路很艰难。 生：英子走得很慢。 师：尽管英子每走一步都是那么艰难，但在同学们期待的目光中，英子终于鼓起勇气，战胜了自己，一摇一晃地————走上了讲台。 师：面对这样一个勇敢的女孩，难道我们不应该为她喝彩吗？（引读第一次掌声）读——就在英子刚刚站定的那一刻，教室里立刻响起了掌声，那掌声热烈而持久。 师：英子能走上讲台，这需要多么大的