小学语文三年级下《恐龙》说课稿.docVIP

苏教版小学语文三年级下册《恐龙》说课稿 一、说教材 我今天所上的这一课《恐龙》是苏教版语文第六册的第20课。这是一篇说明文，介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出对恐龙的喜爱之情。作者紧紧扣住文题，对恐龙做了较为全面具体的介绍。文章条理清楚，结构分明。 首先，作者介绍了恐龙的生活年代之久远；生活环境之优越：活动范围之广、数量之多。其次，介绍了恐龙的种类及形态。这一部分是文章的重点。作者为了具体说明“恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪”列举了身体庞大，踏步好似雷鸣一样的雷龙；身体很长，走路好像吊桥在移动的梁龙；背上插着两排三角形的剑板，尾巴上有四支利剑一样尾刺的剑龙；以及脸上长有三只一米多长大角的三角龙。作者在第3自然段里还介绍了恐龙的亲戚——鱼龙和翼龙。鱼龙生活在水里，体形像今天的海豚；翼龙身体的两侧长着翅膀，能展翅高飞。接着介绍了恐龙的生活习性。先介绍恐龙吃什么——“大多以吃植物为主，也有专门食肉的”； 之后，重点介绍了陆地上“非常凶猛的肉食恐龙”——霸王龙。然后介绍恐龙是怎样繁殖后代的。恐龙是卵生的，它们先生下外壳坚硬的蛋，当小恐龙破壳而出的时候，会得到老恐龙的细心照料，直到它们能够找到食物为止。 最后介绍了恐龙的神秘消失，为人类留下了一个谜。 综观全文，作者以清新流畅的文字，生动形象地介绍了有关恐龙的知识，读罢能给读者留下极其深刻的印象。多种说明事物的方法并用是本文的最大特色。 比较说明：如在介绍雷龙时，作者为了说明“雷龙是庞然大物”，就用了人们所熟知的大象来与雷龙作比较，说“它的身体比六头大象还要重”，从而使读者感受到雷龙身体之庞大。又如在介绍恐龙的亲戚鱼龙时，作者把鱼龙同人们熟悉的海豚作比较，说它“很像今天的海豚”，如此说明使读者对鱼龙的外形有了形象的感知。 比喻说明：如雷龙“每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般”就用了比喻说明的方法，使读者对雷龙踏步时的情景有一个形象的感知。又如，梁龙“走起路来，好像是一架移动的吊桥”也是用比喻说明的方法来使读者感受到梁龙走路时的有趣情景。再如翼龙“展翅高飞时，如同一架在天空中翱翔的轻型飞机”也是用了比喻说明的方法，使读者对翼龙展翅高飞时的情景也有了一个极为形象的感知。 数据说明：如介绍梁龙身体很长时，用了“从头到尾足有二十多米”的具体数据来加以说明。又如介绍剑龙的时候，就用了“两排三角形的剑板”和“四支利剑一样的尾刺”来说明的；介绍三角龙时也用了数据说明的方法。正是因为作者用了这些说明方法，才使读者对恐龙的种类、形态和生活习性有了具体而形象的了解。 基于以上的特点，这篇课文我安排两课时教学： 第一课时，学会本课生字， HYPERLINK javascript:void(0) 理解有关词语的意思，能正确流利地朗读课文，了解课文的主要内容。 第二课时，1.能有感情的朗读课文，复述课文。 2.理解课文内容，了解恐龙的类型及外形特点。这是本课的教学重点。今天我所教的是第二课时，学生对恐龙比较陌生，所以我在教学过程中应用了多媒体课件。 以下针对第二课时的教学过程作一说明： 一、谈话引入教学，检查学生课文预习情况，让学生说说文章介绍了恐龙的哪些知识，对课文有一个整体的把握。 二、精读课文 第一段使学生明白正因为当时的条件 HYPERLINK javascript:void(0) 适合恐龙生存，所以恐龙的数量很多，分布范围很广。让学生进行充分朗读后，我让学生欣赏了一段视频，加深学生对课文描写环境的理解。 第二段课文的2—4自然段是课文的重点，我设计了以下问题请同学们带着问题在小组内进行合作探究学习。 在小组内自学2---4自然段，完成下面的问题： 1、想一想，这几段介绍了哪几种恐龙，用横线在书中画出它们的名字。 2、说一说，这几种恐龙各有什么特点？ 3、写一写，根据恐龙的特点，在课本插图上写出它们的名字。 4、讨论：在小组内讨论一下，为什么我们会给恐龙起名为“雷龙”、”梁龙”、“剑龙”、“三角龙”…… 学生默读小组 HYPERLINK javascript:void(0) 讨论后再一起理解，在学生回答完前面的问题“恐龙的种类有哪些，形态各有什么特点”后，为了让学生更好地认识雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙和霸王龙，就出示多媒体课件，在学生说的同时，教师逐个点击。然后在书上插图中写上恐龙的名字加深印象，最后讨论恐龙名称的由来。 因为这篇课文是说明文，教学目标中也有让学生初步了解说明方法的要求，因此，在教学这一部分时，我也设计了一个让学生感知课文说明方法的环节。通过比较句子，充分朗读等形式让学生了解一些说明方法。为了让学生更好地掌握各种恐龙的形态，我还采用了以下方法：先让学生找出喜欢的恐龙的语句读，重视朗读训练。接着让学生上台介绍自己喜欢的恐龙，把课本中的语言转化为学生自己的体态