语文小学四年级上册单元教材析备课　全册.doc

苏教版语文四年级上册第一单元 赏诗文 会想象 一、单元整体概述 本单元的人文主题是“秋日诗词”，包括《老师，您好！》《但愿人长久》《古诗两首》《秋天》这四篇课文。这一单元的课文体裁丰富，有诗歌，有历史故事，也有古诗。《老师，您好！》是一篇抒情性很浓的现代诗歌，用优美的语言赞美了教师工作的崇高和美好，抒发了孩子对教师的感激、热爱之情；《但愿人长久》是一篇文包诗，抓住描写作者感情变化的词语理清文章脉络，了解诗词写作的背景；《望洞庭》描绘了一幅迷人的秋天月夜洞庭美景，反复品读古诗，结合插图，引导学生展开想象，让自己置身于洞庭湖美景中，感悟诗的意境，受到美的熏陶；《峨眉山月歌》展现了一幅秋夜月映清江的美景，诗歌描绘的意境及插图仍然可以帮助学生展开想象；《秋天》是一首儿童诗，恰当的比喻、拟人、排比句更增添了语言的生动美，读起来朗朗上口。根据四篇课文的特点，结合学段训练目标和实际学情，我们把“赏诗文，会想象”作为本单元“语用”主题和训练重点。 二、单元教学目标 1.能运用独立学习和合作学习，扎实掌握本单元的生字，达到会读、会写、会运用；掌握“埋”“磨”两个多音字在具体语言环境中的读法；养成联系生活实际或使用工具书独立识字的良好习惯。 2.正确、流利地朗读诗文。边读边想象，尝试读出自己的感受。养成在阅读中主动做记号的习惯。 3.借助诗文，学习联系生活实际、结合插图和诗歌背后的故事等多种方法读懂诗歌，感受诗歌的意境，体会诗人表达的真挚情感；从字里行间感受诗人通过看到的事物，展开合理、新奇与有趣的想象，并学会想象以及运用比喻、拟人等方法恰当地表达想象。 4. 在朗读、理解、背诵中，积累语言，并能根据情境将诗歌改写和仿写一段话。 三、学情分析 经过三年的学习，学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难，有的掌握字词较困难，有的阅读和写作能力较差，有待进一步加强教育，使之有较大提高。1．继续进行自主学习、合作学习， 提高发现问题和解决问题的能力。 2.能把“诗”与“画”结合起来，具体而形象地再现古诗中的画意，从而深入体会古诗的意境美。 3．朗读古诗，学习想象，感受古诗的画面美、语言美，体会作者的情怀。欣赏名句 预习过关课 (第1课时) 一、教学目标 1.能够正确、流利地朗读课文。 2.能够正确、规范地书写生字，力求美观，有一定的速度，重点学习易错字“宽”“”“溪”“缺”“塑”衷”“柔”的写法。 3.通过小组合作学习，交流收获，体验合作学习的乐趣。 二、教学重难点 1.能够正确、流利地朗读课文。 2.能够正确、规范地书写生字，力求美观，有一定的速度，重点学习易错字“宽”“”“溪”“缺”“塑”衷”“柔”的写法。 前置学习活动 学生：能够运用识字方法熟练认读本单元的生字新词，并描红练写一类字，做到正确、规范、美观。学习组长检查小组成员的书写情况，及时向老师汇报。 老师：调查了解学生的自学情况；准备教学课件。 四、教学课时 1课时 五、教学过程 （一）导入新课, 自主预习 1.整体感知：同学们课前进行了预习，这个单元有四篇课文，有现代诗、儿童诗，还有唐诗宋词，请同学们自由轻声读课文，并运用查课后生字表、或同学请教的方法解决读书障碍，争取把课文读通读顺读正确。生自由练读，师巡视指导。 出示读书要求： 轻声读课文，用“—”标画生字新词，并做好批注。（方法点拨：边读边标画的新词如果明白其意思，就做好批注，不理解的打“？”） （二）合作学习，扫清阅读障碍 过渡：这四篇课文你读得怎么样？能做到正确、流利吗？ 1.检查第2课《但愿人长久》预习情况—抓住重点句段，集中练读。尽量找后进生分段读课文。 课件出示重点句段： 月亮渐渐西沉，透过窗子把银光洒到床前。苏轼躺在床上，怎么也睡不着。他眼睁睁地望着那圆圆的月亮，心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？…… 他转念又想：世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢！但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟！ 预设（1）强调“埋”的两个读音，读准字音。 预设（2）词语理解：把词语放在语境中，结合语境推想词语的意思，然后借助工具书理解。“顷刻间”、“郑重”、“精确”在精读感悟环节还要深入体会。 2.检查第3课《古诗两首》——引导学生读出诗的节奏。 （1）指导读正确，读顺畅。 （2）指导读出节奏和韵味。 在古代，诗可以谱成曲，吟唱出来。所以