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关于科学教学中分组讨论的几点思考 摘要：合作学习在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认识品质等方面实效显著。课堂内的分组讨论是合作学习的有效方式之一。分组讨论必须要遵循合作学习的基本理念，设计好目标，组织好形式，转变观念，做到生-生、师-生互动，建立恰当的评价机制才能真正培养学生合作学习的习惯。 关键词： 合作学习 分组讨论 一、前言 科学课程改革强调“主动、探究、合作”的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中专门提及合作学习，指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”现代教育理念认为，一个人今天在校的学习方式，必然会与其明天在社会的生存方式保持某中内在一致性，故培养学生的合作精神成为一个重要的教育命题。教学设计专家罗米索斯基在20世纪80年代初就提出：“人际交互技能同认知技能、心理动作技能、反应技能一样，必须在教学中占有重要的地位。”合作学习是指在教师的具体指导下，学生在几个人组成的能力各异的小组里从事学习活动，共同完成学习任务。 分组讨论是在科学课堂教学中培养学生合作学习方式的有效教学方法。但是在实际教学中，分组讨论偏离或是误解了合作学习的基本理念，