高中生物修一《细胞与能量ATP》说课稿.pptVIP

本课时的基本情况 教学内容。浙科版必修1第3章第1节，细胞与能量 学时。1课时，45分钟。 授课对象。高二年级，新课。 教学目标及教学重难点的确立 教材分析 学情分析 课程标准 指导意见 教学目标 细胞与能量 课程标准及教学指导意见的要求 课标：解释ATP在能量代谢中的作用。 意见：（1）基本要求：简述ATP的化学组成和特点；写出ATP的分子简式；举例说出各种能量可以相互转变；形成生命活动是有机整体的观点。 （2）发展要求：解释ATP在能量代谢中的作用。 教材分析及重点确定 本节内容与其它章节的联系 本节内容三部分内容间的关系 ATP是直接能源物质 ATP在生物体的能量转化、吸能和放能反应中起着重要的媒介作用 ATP为何可直接为生命活动供能？ 它是如何起这种媒介作用的？ 本课题 教学重点： ATP的结构特点 ATP——ADP循环 学情分析—难点确定 结构特点（重点） 直接能源物质 （难点） 生物产生ATP的途径 ATP—ADP循环 （重点/难点） 无前备经验，能力要求不高 无前备经验，能力要求高 抽象 无前备经验，能力要求高 抽象 无前备经验，能力要求不高 化学组成 无前备经验，能力要求不高 本课时的教学目标 （1）通过探讨实验情境，用准确的生物学术语阐明ATP的生理功能。 （2）通过阅读和交流，写出ATP结构简式，说明各种符号的含义，简述ATP的结构特点。 （3）通过阅读和讨论过程模型，运用模型说明ATP—ADP循环的过程，举例说出能量的转化形式，举例说出放能反应和吸能反应的含义。认同生命活动是整体性的、相互联系的观点。 （4）通过阅读和倾听，指出不同生物产生ATP的途径。 教学方法 探究式教学 学法 阅读、讨论、建模 情境教学、问题教学， 生物建模。 以学案为教学媒介 ATP的生理功能→ATP的结构→ATP与ADP相互转化→ATP产生途径 能量的转化 吸能反应与放能反应 教法 制作实验录象，寻找有关分析材料，编制学案 教学准备 环节一：新课导入（2min） [思考]：生命活动需要消耗能量，比如肌肉的收缩，你认为什么物质能直接为生命提供能量？ 环节二：实验探究（ 6min） 实验录像： 片段1：剥离新鲜的蛙腓肠肌，任氏液，铜锌叉，间歇刺激肌肉，直到肌肉不能收缩为止。 问题1：肌肉不能收缩的原因是什么？ 片段2：向刚丧失收缩功能的该肌肉上滴葡萄糖溶液，用铜锌叉刺激肌肉，肌肉不收缩。 问题2：这一实验现象说明了什么？ 片段3：吸去离体肌肉上的葡萄糖溶液，再滴几滴ATP溶液，再用铜锌叉刺激肌肉，该离体肌肉恢复收缩功能。 问题3：通过这个实验，你能得出什么结论？ 教学过程 问题7： 阅读课本“能量的转化”、“吸能反应和放能反应”后，观察下图，说出ATP与其它能源物质的关系？说出ATP—ADP循环中的吸能反应与放能反应？用一句话概括ATP的功能？ 问题8：总结ATP作为直接能源物质的特征？ 问题9：阅读课本，说出动物、植物、细菌、病毒生成ATP的能量来源的途径？ 环节五：[应用·发展]（4min） 材料2： 氰化物阻止生物体产生ATP，危及生命。 材料3： ATP片剂用于进行性肌萎缩、心肌疾患等的辅助治疗 问题10：生物体内是否还有其他物质也能成为直接能源物质呢？ 自由提问（3min） 学生自由提问，教师引导学生解答生成性问题。 （1）思考题 运用本课时的知识与过程技能解决实际问题的思考题。 （2）课外实验 阅读课本的“生物发光”，以萤火虫为材料，设计实验证明“ATP是直接能源物质”，写出实验小论文。 课后评价