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学科课程与教学论 地理 第二章 中学地理课程标准解读 初中地理课程理念 一 学习对生活有用的地理之价值追求 地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力 国际基础地理教育改革走向 加强课程、教学与生活、社会的联系,加强“生活世界”与“书本世界”的联系。 突出地理教学的实践意义，增加具有广泛应用性的内容，把涉及个人、公众及日后职业生活的内容作为取材的范畴，例如德国的地理教材编入了垃圾处理、工业废水处理等内容；日本的教材编入了“日本人民的生活”、“人们的生活与环境”等内容。 地理在各个不同级别的教育中都可以成为有活力、有作用和有兴趣的科目，并有助于终身欣赏和认识这个世界 我国基础教育课程改革走向 要让课程走向生活，课程要面向儿童的生活世界和社会实践。 课程内容反映当代社会生活，联系社会实际，“注重关心当代文化的变革与发展，努力吸收人类进步文化的营养。” 例如：新课程提倡“大众数学”，大众数学所追求的教育目标是： 让人人学有用的数学； 人人掌握“必需”的数学； 不同的人学习不同的数学。 地理课程在“培养善于生活的公民”上可以有所作为 善于生活—包括认识生活、适应生活、欣赏生活、享受生活、创造生活等方面的能力。 地理课程能帮助学生认识各种生活现象的地理原因，理解不同生活方式的地理背景，正确鉴赏各具特色的人文地理景观，从而学会创造健康向上的生活 生活离不开地理 学习地理可以更好地生活 从生活中提炼地理知识 从生活中提炼地理知识 从生活中提炼地理知识 生活中还有哪些地理问题？ 服饰变化与季节更替有关。 在四季分明的地区，人们一般都要准备几套与季节相对应的衣服，夏季男士的短袖衬衫、T恤与女士的连衣裙，春秋季的休闲装和羊毛衫，冬季的滑雪衫和皮夹克等。 秦岭—淮河以北属温带、暖温带气候,降水较少,大多为半湿润及半干旱地区,粮食作物为小麦、谷子、高梁等旱作物,因此风味食品以面制品为主。 秦岭—淮河以南地区,属热带、亚热带湿润气候,降水丰沛,水网密布,水稻广泛种植,因此风味食品大都用米制成。 “东辣西酸,南甜北咸”大致概括了我国不同地域的饮食特点。这既反映了气候、土壤对人们饮食习惯和口味的影响,同时也说明了食品调理是人们适应自然环境的重要手段。 3 民居与地理 4 出行与地理 在我国西南地区，形成了架设溜桥、索桥、藤桥的交通习俗，成为交通民俗的一大奇观。交通工具在山区也别具特色， “背篓”、“背架”、“滑杆”等成为主要的交通具。 三 地理教学的生活化 请交流 三 如何实现地理教学的生活化？ 延伸学习： 如何用好课本上几种常见的联系生活的活动设计 发现式教学模式的设计 案例 角色扮演式教学模式的设计 案例 活动式教学模式的设计 案例 合作式教学模式的设计 案例 案例式教学模式的设计 案例 探究式教学模式的设计 案例 辩论式教学模式的设计 案例 讨论案例4：关注地理，做个生活中的有心人 4 出行与地理 上学路上的溜索桥 剑门蜀道 4 出行与地理 地理教学中如何用好生活中的地理问题？ 每次去市区，特别是夏天， 感觉真的是热死人， 还是学校凉快呀！ 城市热岛效应 为什么空调要装在离地面一定高度呢？ 暖气片为什么要接近地面？ 用生活中的现象说明冷暖气团的差异 怎样从生活中提炼地理学习问题 江西棉纺织印染厂 电厂 造纸厂 油脂化工厂 化纤厂 拓展探究 洪都钢厂 洪都 南柴 怎样从生活中提炼地理学习问题 电厂 造纸厂 油脂化工厂 化纤厂 拓展探究 洪都钢厂 洪都 南柴 江西棉纺织印染厂 南昌市工厂的变迁说明了什么？ 怎样从生活中提炼地理学习问题 江西棉纺织印染厂 探究 化纤厂 怎样从生活中提炼地理学习问题 探究 南昌市如何布局有污染排放的工业？ 怎样从生活中提炼地理学习问题 2007年6月12日下午，江西洪都钢厂老生产区科技大楼成功爆破。这标志着该厂从2003年实行的退城进郊行动圆满完成，江西洪都钢厂始建与1958年，原厂在南昌市的繁华路段北京路上，是江西省国有企业退城进郊的典范企业。 怎样从生活中提炼地理学习问题 怎样从生活中提炼地理学习问题 食 衣 行 住 4、天气