教学论文：让学生为发现者.docVIP

参评论文 让 学 生 成 为 发 现 者 关键词: 发现者 个性化 自主探究 摘 要: 我们不能只要求上课在学生头脑中建造一个图书室，而是将课堂交给学生自己，使学生象一名地理学家那样思考地理问题使知识的获得过程体现出来。使学生自己成为发现者。 审视目前中学的地理学习，存在的问题颇多。主要表现在：学生的学围绕老师的教转，教师的教代替学生的学，学生听得多，独立思考、自我表现的机会少，兴趣低；先教后学，教多少学多少，不教不学；多考多学，少考少学，不考不学。教师霸占着整个课堂的现象非常普遍，这既影响学生的创新思维能力的发展，又影响教学质量。 针对目前教学现状和新课改要求，地理教师应该引导学生自主创新学习，培养学生的主体意识，让学生学会学习，会学终身有用的地理知识，使学生在知识和技能增加的同时，良好的道德品质观念、实践能力、创新意识得到培养与发展。我分析了一下我所任教学生的大致情况：多数学生上课的注意力不够集中，经常溜号。主要是因为对老师的讲课内容、讲课方式缺乏兴趣，未能全神贯注听讲，更没有自己去讨论问题、研究问题、解决问题的欲望，因此上课过程中自控能力差，易受外界干扰。要让学生回到课堂上来我们教师在理论上必须转变地理教学的教学思想，提高对开放型教学系统的认识. 课堂教学要引导学生自己解决问题，要培养学生具有发明创造的思维方法，教学不能使学生处于被动状态,而应当是让学生亲自把事