高中政治论文：期待型课堂对高中生政学习倦怠的影响研究.docVIP

期待型课堂对高中生政治学习倦怠的影响研究 　 吕　娟 摘要：高中生政治学习倦怠能导致高中生对政治课程的学习缺乏兴趣，甚至在内心深处产生厌烦情绪，在学业成绩上会出现低成就感的现象。本文对高中生政治学习倦怠与高中政治教学方式进行相关分析，通过实验研究进行了前测和后测，结果表明高中生思想政治学习倦怠与教学方式有关，文章对作为自变量的“期待型”课堂模型这一教学方式进行了深入探讨。 关键词：高中生，政治学习倦怠，期待型课堂 学习倦怠是指学生对学习没有兴趣或者缺乏动力却又不得不为之时就会感到厌烦，从而产生身心俱疲的心理并消极对待学习活动的状态。本课题中对倦怠的研究主要是指高中政治课程的学习倦怠，借鉴目前学界对倦怠的理解与归纳，政治学习倦怠是学生在高中政治课程学习过程中不能够顺利面对政治课程学习的一种反映，是在高中生长期的政治课程学习中形成的压力体验下的情绪、态度和行为的衰竭状态，而这种状态直接导致了学生对高中政治课程的学习缺乏兴趣和学习动机，甚至在内心深处产生厌烦情绪，在学业成绩上出现低成就感的一种现象。 一、高中生政治学习倦怠诸表现分析 笔者作为一名一线高中政治教学的教师，在多年政治教学实践中，发现目前高中生对于政治课程的学习存在倦怠现象。在走访中，经常听到学生抱怨：“政治学习真是枯燥”、“政治我花了很多时间去背，但是还是考不好”、“一上政治课就想睡觉”以上现象的出现都是高中学生对政治学习倦怠现象的直接折射。目前整个社会存在着重理轻文的现象，社会以选择理化等学科科目作为聪明、智商高的表现。 1.高中文理分科中史政组合比例偏低 从近年来的大学就业来看：我们关注到，大法学类的（含思想政治教育）毕业生在各类学科就业排名中几乎垫底；在高中文理分科方面：在江苏扬州，高二阶段文理分科，近几年的分科数据显示，选择文科的学生明显偏少，而选择史政组合的学生更是少之又少。大多数学生包括学生家长乃至整个社会都认为，包括政治在内的文科，不是科学学科，这也导致了整个社会的就业导向明显偏重理科。当然，目前的就业现状和我国处于社会主义初级阶段的基本国情有着深刻的联系。根据扬州市市直各校高一升高二分班，史政组合人数占总人数比例统计结果显示，史政生最高的比例不超过21%，最少的不足10%，有个别学校甚至由于选择史政的人数不足，不能单独组成班级，使得少部分选择史政组合的学生不得不和艺术类学生一起上语数外的课程，这极大的影响了学生的学习积极性。更有甚者个别学校没有史政组合可以选择，学生只能在理化、理生、史地三个组合中进行选择。这样的客观现状正是来自社会和家庭的消极影响，对于高中生思想政治学习更是消极暗示。处于青春期的高中生也在潜移默化地受到影响，甚至处于从众心理而毫无理由的对思想政治课产生倦怠。 2.政治学业整体表现不佳 政治学习的倦怠也直接影响了学生的学习质量。以笔者所在的学校为例，选择史政组合的学生比例相对较高，即便如此，笔者在对学校2012级高一1080人的调查中，发现中学生政治学科抄作业率达43%以上，长期不交作业达3.5%，重默率平均达31%以上，有相当数量学生处于长期重默和不交或抄写他人作业的状态，对此笔者对2012级学生进行了政治学习倦怠的相关调查研究。（所用工具g e a b s g e a b s g 1 e -.139 1 a -.232﹡ .534﹡ 1 b -.134 .545﹡﹡ .561﹡﹡ 1 s -.207﹡ .845﹡﹡ .858﹡﹡ .795﹡﹡ 1 1 -.524﹡﹡ 1 -.315﹡﹡ .727﹡﹡ 1 -.542﹡﹡ .646﹡﹡ .542﹡﹡ 1 -.551﹡﹡ .924﹡﹡ .855﹡﹡ .835﹡﹡ 1 注：﹡p 0.05 ﹡﹡p 0.01 ﹡﹡﹡p 0.001 其中：g(grades)表示政治学业成绩；e(emotion) 表示情绪低落；a(achievements)表示成就感低；b(behavior)表示行为不当；s(sum)表示倦怠总分。 通过“期待型”课堂教学方式与倦怠各维度的相关分析发现，在思想政治学习倦怠总分上，对照班级进行了传统的常规教学方式，结合高中生政治学习倦怠各相关因素分析，结合表1和表2进行对比可知，“期待型”课堂教学方式与高中生思想政治学习倦怠有显著相关，其中对照班级教学方式学习倦怠的相关较之于实验班级更为显著。 三、“期待型”课堂模型的基本探讨 笔者在这一年的教学中，进行的教学方式的调整与改变，笔者称其为“期待型课堂”。 1.“期待型”课堂基本模型 传统的典型课堂的教学方式，如证实原理、现场实验的授课方式对于物理、化学的教学是有效