运用“蒙太奇”，显语文课堂的魅力.docVIP

运用“蒙太奇”，彰显语文课堂的魅力 　 【摘要】蒙太奇不仅运用于电影艺术领域中，也成功的运用于以语文课堂中来。在语文课堂中，运用音画、交错的手法，让语文课堂激情飞扬，充满活力，使学生的对文本的情感得到升华；采取生活的镜头，使课堂贴近生活，走进生活，回归生命，使生命充满灵动，彰显语文课堂的魅力 ，使得课堂荡漾生命的旋律。 【关键词】蒙太奇 音画 生活 交错 “蒙太奇”是电影艺术的一个术语。我国电影理论家夏衍说：“所谓蒙太奇，就是依照着情节的发展和观众注意力和关心的程序，把一个个镜头合乎逻辑地，有节奏地连接起来，使观众得到一个明确、生动的印象或感觉，从而使他们正确地了解一件事情的发展的一种技巧。”再如教学古诗《望庐山瀑布》一课时由于古诗语言凝练,意境深远加之学生对瀑布了解甚少没有切身感受单凭想像很难体会诗句所描绘的意境,更难体会生紫烟的情景和飞流直下三千尺的壮观景象这时教师水流从高高的庐山顶上一泻而下坠落深潭溅起数丈高的水花水雾弥漫向上蒸腾整个香庐峰被云雾包裹教师便引导学生反复朗读感受领悟叙说诗意。教师适时点拨瀑布的水花四溅使空气中弥漫着大量水气在眼前漂浮如烟如雾就像腾起的紫色云烟使学生脑海中的静态画面化为动态画面进而受到美的熏陶在教学《把铁路修到拉萨去》这一课时，放了一首当时最流行的歌曲《天路》，那优美的旋律、动听的歌声自然而然地将学生带进了天寒地冻的大戈壁，从学生凝神聆听的眼神中，我们不难看到他们已经被建设们那无私奉献、乐观向上、勇于献身的精神所感染，同时也感受了这首诗歌的韵律美，这无疑为上好这堂课作了铺垫，课堂教学效果得到显著提高。 学生置身其中，趣味盎然、思维沸腾，学习更轻松愉快、更积极主动，更能达到事半功倍的效果。美国教育家华特：“语文的外延与生活的外延相等”。例如《春》这一课的教学，课前安排了一个“走进春天，我发现了……”的预习作业，要求学生到田野间做一番观察，并将你发现的最主要现象，写在日记本上，在正式上课之前，学生纷纷道出了自己的发现，其中有许多独到的见解，在此基础上，教师引导学生去感受朱自清笔下的春，充分朗读后，再以“朱自清比我们多了哪些独特的感受？”引领，让学生去比对发现，越读越钦佩于作者感受的独特，诸如“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”“小草也青得逼你的眼”“人家的房屋在雨里静默着”越读学生越喜爱春天，脸上露出愉快的笑容，教师稍加引导，顺势带出观察角度，描写手法等等文学欣赏知识，可谓水到渠成，课后再以“我对春天的一点独有的感受”让学生运用本文领悟到的方法再去对生活进行发现和挖掘，步步深入，入木三分。我在任教六年级期间，还采用小纸条的方式和学生进行互动。班上有几位同学经常自觉地写日记、作文，然后交给我批改。我将我的想法写在后面。拿给他们后，下次他们交给我看作文时，又会附上他们的想法。这样你来我往，既解决了问题，也增进了师生之间的了解。当我们引领着学生进行积极有效的互动时，当每一节课进入，我们的语文课堂必将成为每一个学生成长的乐土。?? 不同思维的激烈的交锋，能有效激活不同学生的思维。在生生互动中，为每个学生提供“畅所欲言”的机会。同时，在这互动中，让学生的思维不断碰撞，使课堂在互动中焕发出夺目的光彩。如教学《草船借箭》第二课时，老师让学生用一个词来形容诸葛亮时，其中一个学生在交流时说：“锗葛亮是一个‘老谋深算’的人。”这引起了学生的争论： 　　“我反对你的看法，不能用这个词。”??? 　　“我也反对，‘老谋深算’是用来形容狡猾的人。” 　　“我认为可以用‘老谋深算’，因为‘老谋深算’这个词就是形容很有计谋的人。” 　　“我不同意，‘老谋深算’是个贬义词。? 因为诸葛亮为了顾全大局，才立下军令状的，而且三天就完成了这个艰巨的任务，只能说明诸葛亮才智过人。” 　　…… 　　课堂上，同学们自信地发表自己的见解，这是学生充满灵性的火花。“用思想垂钓思想，用文字引诱文字，用情感感染情感，用生命点燃生命。”语文课课程标准解读湖北教育出版社 1 小学语文论文