识字讲座1讲解ppt课件.ppt

识字教学 触摸温度 追求效度; 汉字，是世界上至今通行的历史最悠久的、使用人口最多的一种文字。它在历史的长河中，一次又一次地接受挑战。从甲骨文、金文、篆文到隶、草、行、楷的演变，汉字显示了强大的发展适应能力。 ;一、识字教学现状二、课标对学段识字写字的目标与内容三、快快乐乐识字、轻轻松松学习;一、识字教学现状;《伦敦上空的鹰》;;教学片段一; 想怎么记就怎么记，过于关注趣味性而忽略了与字音、字义毫无联系的不着边际的想象它仍是一种变形的机械记忆。即使一时或短期内取得一定的成绩，但是会误导、制约学生独立识字能力的发展。甚至产生对其终身学习都有负面作用的影响。 不顾汉字本身的特点而牵强附会地拆解汉字或者推崇一种方法而将其不断僵化，应该引起高度重视。;　;教学片段三：; 教师把独体字问??多少画，合体字问是什么结构或加一加，减一减，换一换当成了主流教法，孩子习惯了字形分析，习惯了死记硬背，他们很少能从识字中感受汉字的魅力，学习的兴趣与效果就可想而知了。;二、课标对学段识字写字的目标与内容;第一学段（一二年级）;第二学段（三--四年级）;第三学段（五六年级）;识字写字量如下表：;扎扎实实地掌握字音清清楚楚地记忆字形明明白白地理解字义认认真真地进行书写灵活自如地自主运用 ;三、快快乐乐识字、轻轻松松学习;1.象形 2.会意 3.指事 4.形声 ;;;;1.象形字：简言之，就是像物之形。 ;象形识字;;;;;;;;;;;;;巢; 2. 指事，分为两类： 一种是纯粹的指事，如： 上、下、一、二、三。 另一种是在象形字上加注指事符号，指明抽象事物，如： “本”是在“木”下加一短横，指明根部； “刃”是在“刀”口部位加一点，指示刀口锋利处。;指事字;;;;亦：是一個正面站立的人，兩邊兩點表示人的兩腋（亦的本義是腋）; 3.会意，就是将两个或两个以上相关的字组合一起，组成新义。如： “武” 从止从戈（武器），“止”是“趾”的初文，这里表示前行，即荷戈出征为“武”。 “信” 从人从言，表示人讲真话为诚信。 ;会意识字;; 4. 形声，是用一个意符和一个声符组合成新字。如： “江”，从水工声； “湖”，从水胡声。 值得注意的是，许慎发现了有些字的形旁也兼表音，比如， 娶，从女从取，取兼表声； 婚，从女昏，会意黄昏时娶女（古代礼仪），昏兼表声。 ; 后人发展了许慎的看法： 有些形声字的声旁也兼表义。如， “ ”音juàn，本义是弯曲，在“拳、卷、券（quàn）”等字中既提示读音，也兼表弯曲义： “拳”是手指弯曲， “卷”是膝盖弯曲， “券”指拱券，即门窗、桥梁等建筑成弧形的部分。 这样系统构成的字也叫“同源字”。;;;形声识字;辩、辨、辫、瓣 中间点撇仔细辨，辨别， 中间有言来争辩，辩论， 中间种瓜长花瓣，花瓣， 中间青丝扎成辫，辫子。 ;;（二）尊重现实，多元识字;两个人在神前的土地上前辩论; 乍;坐 座 作 做;比照人物做成的图形 ;土;在;再;像 象 在 再;今;“琴”为什么也有“今”呢？;今;例如：雷雨垂下来 落下来;;;垂下来;;; 一只蜘蛛从网上垂下来，逃走???。;（二）现状：尊重现实，多元识字;识字8;包;;包;跑;包;也;bāo;包公;;bāo 花苞;花苞;苞;饱;泡;;泡网吧;饱;水下两条小金鱼， 水上两朵荷花苞。 小金鱼，吐泡泡， 荷花苞，咧嘴笑。;横 折 钩 向内收 ，竖 弯 钩要伸展;横 折 钩 向 内 收 ，竖 弯 钩 要 伸 展;狍;粉红的荷花苞， 你吃得太 了， 小金鱼， ， 跟你做游戏， 你快笑，你快笑， 我 你开得最美妙！ ;（二）现状：尊重现实，多元识字;如：牌;广告牌;扑克牌;车 牌;牌价;商标牌;指示牌;奖牌;;（二）现状：尊重现实，多元识字;