剪纸写生教学实践.docVIP

“写生剪纸”教学的实践研究 【内容提要】开展剪纸教学可以传承和弘扬民族文化。但是，剪纸教学往往只停留于单纯的临摹模仿，缺少创新。本文以本人的教学实践为依据，以“写生剪纸”的全新教学方式为例，从教学的内容形式策略评价通过活动，将民间剪纸向社区推进使学生扩大视野，增长社会经验，进一步延伸课堂，丰富生活，提高学生服务社会的意识月，组织学生进入社区，开展。虽然是夏日炎炎，可学们依然是热情高涨，不但向展示各自得意的剪纸作品，还在现场。当亲眼见到剪出了许多生动的，不禁发出啧啧称赞。后来，他们也拿起了剪刀认真地向同学们学了起来。活动得到了的大力支持及社区居民的高度赞赏，为学校课堂教学深入社会提供了很多机会。活动既培养了学生自主创新能力，又培养了学生美化生活、热爱社会的情感，学生们非常喜欢并乐于参加这样的活动。 （图28 ） （2）生生评价 生生评价是一种以学生为主体的形成性评价，在教师的调控之下，是通过学生以同桌、学习小组或者全班学生的活动开展。教师在活动中只起主导的作用，被评价者是参与者又是合作者。教师引导学生以客观公正的眼光相互评价，培养学生合作学习的精神，和虚心听取别人意见的道德品质。在生生评价中，你一言、我一语，让学生懂得如何评价作品，了解作品的情感。比如学生在学习剪《生命树》时，我和学生们一起去操场对着大树写生，对着写生稿进行想象，再设计《生命树》的剪纸稿。大树是学生熟悉、