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九年级语文中考专题复习教学案 ——记叙文阅读 命题人：施大军 2009-5-9 一、阅读方法及技巧提示： 1、提炼中心、主题：要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。注意一些常用词语，如概括主要内容，一般用：本文记叙了……，描写了……，介绍了……，通过……，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等。2、修辞手法（答题格式；说明修辞手法名称+一般作用+词句的语境意义） 例1、每当想家的时候，总有一股特殊的味道从心底浮起，香香甜甜，像桂花，又像芝麻，在血液里，在灵魂里，飘散开来，让我的心啊肝啊，五脏六腑，都为之陶醉。 “像桂花······都为之陶醉”一句运用了（比喻）的修辞手法，它在文中的作用是（形象生动地表现了母爱赋予“我”的温暖和幸福。） 例2、快乐是份心情。白居易《想归田园》中说：“快活不知如我者，人间能有几多人？”快乐是舒适畅快与幸福满意。这正如贝多芬当年在一次纵横比较之后，从心底喊出：“生活这样美好，快乐它一千辈子吧！”问：引用白居易、贝多芬两人的名言有什么作用？ 答：“（名人名言）”言简意赅、富有哲理，以此作论据证明论点，说服力较强，使读者容易信服。 3、理解词语在文中的含义作用。（作用：从感情色彩、修辞、表达效果入手） ①词语在语境中的含义。要理解词语在语境中的含义，同学们一定要坚持“词不离句”的原则，把词语放在具体句子中借助上下文去推测、判断、琢磨它此刻蕴涵的意思。 ②词语的作用或表达效果。分析词语的作用或表达效果，可根据文章的文体特点来理解。说明文要求客观、准确，主要考查“大约（致）”“估计”“大概”“可能”“左右”等副词。记叙文要求形象生动，主要考查描写人物动作或事物情态的动词，它一般是表现人或物的特点或情感特征。议论文要求概括、严密，一般会考查“大多数”“一小部分”等副词。 如：文章加点的词“至少”为什么不能去掉？（原句：当然了，至少要测量两个基站得到两条方向线才行。）许多考生没有明白命题人的意图，本题要求考生回答出“至少”一词在句子中的作用或表达效果。有的考生简单回答为“强调最低限度”，不够详细具体，因而造成失分。回答本题时，有两个内容不能少，一个是要强调“至少”表示范围限制，二是要表明句子去掉“至少”后在表意方面的缺陷。 答案：“至少”在范围上限制“要测量两个基站得到两条方向线才行”，说明这是最低限度；去掉“至少”则失去限制，说明则不准确了。 ③词语的指代意义。问题：加点词语“其中”“这（那）”具体指什么？ 要弄清一般代词的指代内容，请同学们把握如下几点： A、了解代词的用法。如“这（个）”“这些”是近指；“那（个）”“那些”是远指。一般来讲，这些词语所指代内容位于这些词语的前面。 B、在具体的语境中，代词指代的具体内容，有的是文中原句，有的则需要进行分析、概括。 C、将所找出的指代内容代入原文，看是否通顺合理。 林则徐有诗曰：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”这就提出了一种新的荣辱观。个人的荣辱与国家民族的荣辱是息息相关的，当国家受到侵略，人民遭到蹂躏时，个人也就没有什么“荣”可言了，只有我们的祖国繁荣起来，强大起来，每个人就能昂起头来生活。 文中加点的“这“指代什么？ 很明显，“这”指前面林则徐说的内容，答案：指代林则徐的诗句。 4、欣赏精彩优美的语言，体味推敲语句在文章具体语境中的含义与作用 ①品味句子的精妙（答题格式；怎样写的（运用修辞或精妙词语）+具体写出了什么（特点）+给读者的感受或作者的思想感情或哲理） A、花如云，花如海，花如霞B、就是到了严冬，它（丁香）那无叶的枝条也在孕育着一个春天的花潮。提示：A句我们可以从修辞手法的角度着手答题。B除从修辞角度答题外，还可以从“孕育“这个动词的表达效果着手品析。 答案：A运用了排比、比喻的修辞手法，表现了花的繁多、绚烂，给人清晰具体的认识。 B运用了拟人、比喻的修辞手法，表现了丁香旺盛的生命力。“孕育“一词极富动态美，既表现了丁香花被严冬考验的旺盛生命力，又表现了它对未来的希冀。 ②句子在文章中的作用。基本方法是：结合上下文（语言环境），一看在结构上有何作用（承上启下，承上，启下；过渡），二看在内容上有何作用（总结，点题，伏笔，照应等等）。 句子在文章结构上的作用分析： A、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说）；埋下伏笔（记叙文、小说）、设置悬念（小说），为下文作铺垫；总领下文。 B、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）。?C、对上下文（文中）：承上启下（过渡）；总领下文；总结上文。 5、分析、归纳记叙文的主要写法、作用 选材典型、详略得