宁波四中校本课程评价体系.DOC

宁波四中选修课程评价办法 为确保选修课程的开发、开设质量，提高选修课程教学效率，根据《浙江省关于加强普通高中选修课程建设的意见》的精神和《宁波四中选修课程实施方案》的要求，特制订本评价办法。 一、评价原则 人文性 选修课程开设的根本目的是发现和发展学生的潜能，满足学生需要，其中最重要的一点是激发学生的人文情怀，树立责任意识，传承四中“诚朴爱”的人文精神，着力打造四中人文学科品牌。 科学性 选修课程的教学内容设计必须符合科学性的原则，要体现某一学科或领域的特点与规律。 拓展性 选修课程是必修课程的拓宽与拓展，要与必修课程的教学密切相关但又超越通常的学科课程教学，决不能成为学科课堂基础知识教学的变相增加。 适用性 选修课程的开发必须适应学生身心特点、兴趣爱好，学以致用是选修课开发开设的终极目的之一。学生的选择是课程是否开设的重要标准。 流动性 选修课程开设采取流动制，根据各方面的反映，每年都对课程目录作重新修订：新的课程不断加入，成熟的课程将不断充实完善，而一些不受学生欢迎或准备不足、教学效果不好的课程将陆续退出。 二、评价内容 选修课程评价由四个部分内容组成： 1．课程目标与计划的评价。主要包括：课程设计的意义，开设课程的必要性和现实可行性，通过该课程希望达到什么样的目标，课程纲要是否体现人文性、科学性、适用性、拓展性等。 2．课程开设资质评价。主要判断教师开设课程的准备程度，包括教师个人的知识储备、教学资料的准备、教学组织与教学安排等。以课程设计、教学设计、课程具体内容等为主要标志性信息。 3．课程实施过程评价。主要是对课堂教学过程的评价，包括对教师的评价和对学生的评价。教师评价侧重了解教师的教学态度、教学方法、教学水平，对学生的评价侧重了解学生的兴趣、学生的感受等。主要收集信息的手段是学校组织同行专家听课，对学生进行随堂问卷调查等。 4．课程实施效果评价。主要是了解课程实施以后是否达到了原来设计的教育目标，还存在哪些偏差，下一轮应当如何改进等。收集信息的主要途径是考试结束以后对学生进行的问卷调查，征询专家、同行教师、教学管理部门的意见等。 评价1主要用于课程的立项，只有通过该项评价的课程才能获得正式立项，进入正式开发程序。该项为课程可行性评价，主要由选修课程审查指导委员会负责实施。 评价2主要用于考查课程的质量。只有通过资质评审的课程才能列入学校选修课程目录，才能被正式排入学生选课表供学生选择。该项为课程准入性评价，主要由选修课程审查指导委员会负责实施。 评价3、4主要用于对课程教学的考量。这种评价有别于必修课程，侧重于教师教学的投入度、效率度与学生学习的兴趣度、满意度，评价结果可以用于对教师课程教学工作的考核。该评价由主要由教务处、课程管理部负责实施，学生参与部分评价。 评价表见附件。 三、评价标准与流程 构建选修课程星级评价体系，该评价体系将通过采集教师与学生的反馈信息，综合教务处、课程管理部、选修课程审查指导委员会的意见，采用量化评分的形式，形成三项得分（课程、课务、效度），用它来测量选修课程的质量水平。选修课程模块教学结束后，由选修课程审查指导委员会进行星级评定，报校选修课程建设领导小组批准后公布。 （一）课程星级评定标准 一星级课程：课程评价合格（60-70） 课务评价合格（60-70） 效度评价合格（60-70） 二星级课程：课程评价良好（71-84） 课务评价良好（71-84） 效度评价良好（71-84） 三星级课程:课程评价优秀（85以上） 课务评价优秀（85以上） 效度评价优秀（85以上） 具体评分方法见相应量表，分项指标不均匀的课程，由选修课程审查指导委员根据课程发展状况协调决定。） （二）课程星级评定流程 1.申报。选修课程模块教学结束后，教师填写星级课程申报表，并附上相关材料。 2.记分与测算。由教务处、课程管理部按照选修课程管理规定以及评价办法，对每门选修课程进行课程、课务及效度三项量化评价。） 3.审核。由校选修课程审查指导委员会审核每门课程的各项量化评分，初步确定课程星级。 4.认定。由校选修课程建设领导小组讨论，最后确定星级课程。 5.公布。星级认定结果在校园网上公布。 （三）星级课程奖惩办法 1.对达到一至三星级课程的开发、开设教师，学校予以一定的奖励。该奖励一并纳入奖励性绩效工资，在奖励性绩效工资分配方案中作具体规定。 2.对达不到一星级的课程，将从选修课程目录中删除，不再开设。 附件1：宁波四中选修课程课程评价表（1） 说明：此评价为课程立项评价。 指 标 评价标准及其得分 5分 4分 3分 2分 1.1 课程设计的先进性，开设本课程的意义 课程目标明晰，反映当代科技与社会发展趋势，对学生综合素质提高具有显著作用 课程目标清晰，基本体现当代科技与社会发展趋势，对学生某一