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《拱形的力量》听课记录及教学建议 分类：听课评课 | 标签： 《拱形的力量》听课记录及教学建议? 2009-10-23 09:27 阅读(254)评论(1)编辑删除 ?听了一节试教课，内容是《拱形的力量》，总体感觉是教师的思路不够清晰，总想牵着学生走，遇到离队的孩子就赶紧把他拉回队伍里，问题问得反反复复，道理讲得过于深奥。 教学实录 一、教学引入 教师出示一屉鸡蛋，请两位同学帮助一位同学站在鸡蛋上 教师将其中一个鸡蛋打碎，验证鸡蛋的真实性 问：为什么人踩在鸡蛋上，鸡蛋没有碎？ 生：因为鸡蛋是拱形的，拱形可以承受很大的压力（这位老师真幸运，一提问就有学生说得那么好，否则还真不知道她接下去怎么出示课题啦！） 师：为什么拱形有这么大的力量，今天我们就来探究“拱形的力量”（板书课题）（总感觉用“探究”这个词沉重了些） 二、 师：出示一张纸 问：怎样用这张纸做一个拱 生演示做纸拱的方法 师：如果把纸拱放在桌子上，再往上放一角的硬币，你猜能放几个?(多数学生说是五个）?? 师：各组取出材料开始实验，并把结果记录中记录表（一）中 学生实验（因为教师没有强调需不需要固定拱足，各组的实验情况不一样） 师：下面我们来交流观察到的实验现象 生：（学生说到了用书抵住拱足，但老师提醒他现在要求填的是表格一） 生：推测是5个，实际承受了8个 生：加硬币时拱就会弯曲，直到拱坍塌 生：加硬币时拱足两端产生了巨大的外推力 师：怎样确定纸拱承受硬币的个数？（这个环节应该放在学生开始实验的时候） 生（略） 师：如果想让纸拱承受更多的硬币数，怎么办？ 生：拱足两端加上重物 生：拱足两端的重物要相同，否则会向一边倾斜 师：开始实验并观察拱发生了什么变化。 学生实验，填写实验表格二 交流：改进后的纸拱可以承受多少硬币 生：板画改进后的纸拱 问：如果让拱承受更大的压力怎么做？ 生：在拱的下方立柱子 师：如果不在拱的下方立柱子怎么办？ 生：在拱足的两端多放些重物 师：分别在拱足的两端放一本书、两本书、三本书会怎么样？实验并填写表格三 交流：拱的两边重物堆得越高，拱承受的压力就越大。 师：如果换一种材料是不是承受力更大呢？ 学生搭塑料积木拱（因为没交代清楚和时间的关系，实验没能按时完成） ?课后对教学过程进行了一些思考，给教师提了一简单的教学方案 《拱形的力量》教学流程 一、?????? 教学引入 出示鸡蛋 谈话：如果我请一位同学站在上面，你们猜鸡蛋会碎吗？ 请学生站上 提问：小小的鸡蛋怎么能够承受那么大的压力呢？ 谈话：为什么拱形有这么大的力量呢？今天的这节课我们就一起来研究这个秘密。（板书课题） 二、研究拱形 1．出示一个纸拱 猜一猜这个纸拱能承受几个1角硬币 教师演示 师：这样的拱形看来没有想象中那么能承重，你有办法让这个纸拱变得牢固一些吗？ 学生实验：将纸拱的拱足固定，再试一试（允许各组用的书的多少不同，甚至可以给某一组更多的书，使他们的实验数据与其他组相差很大，教师再听汇报的时候注意记录） 讨论：为什么将拱足固定就能承受更大的压力？ 学生汇报： 教师总结（结合课本的概念叙述） 讨论：同样的纸拱为什么有的可以承受? 个，有的却可以承受更多的硬币？ 展示用加固拱足的拱形 讨论：看到这样的结果，你有什么想法？ 学生实验：加高拱足两端的重物试一试 学生汇报交流 再次出示装有鸡蛋的凹槽 讨论：为什么鸡蛋装在这样的槽子里在运输的过程中就不容易碎？ ?三、?????? 拓展 谈话：一个纸拱可以承受这样大的压力，如果把纸变成厚厚的塑料会怎么样呢？ 教师示范组装塑料拱 学生实验 讨论：从这个塑料拱的实验中你又有了什么新的发现呢？（引申到石拱桥）