信息提取类.PPT

一、考点阐释： 阅读科学（自然科学、社会科学）作品，能获取其中的知识信息，领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。 信息提取类： 说明方法作用类： 语言分析类： 运用知识解决问题类： 选择题类： 知识储备：常用说明方法各自的共性作用： 作比较：更加突出强调说明了…… 举例子：用具体事实说明了…… 打比方：形象生动的说明了…… 列数字：用科学数据具体准确的说明了…… 分类别：条理清晰，突出强调地说明了…… 3、语言分析类： 答题思路： 确定词语、明确方向 （准确性、生动性） 典型题例：（2012常州《隐形“杀手”无处不在》 PM2.5中少部分是自然形成的扬尘，绝大部分是化石燃料燃烧不完全产生的有机碳。 本文说明语言准确明白，请以画线句为例简要分析。(3分) 【参考答案】 应该重点扣住“少部分”“绝大部分”“不完全”“自然形成”“化石燃料”“有机碳”等短语（或其中的两三个）展开分析：“少部分”“绝大部分”“不完全”三个短语看似模糊，但符合实际。如果硬要用具体的数据（确数）加以说明，反而违背科学精神，成为不准确的说明了。“自然”“化石”“有机”限定清晰，不会留下理解的疑惑。（共3分。按照关键词的选择、分析的准确度、语言的清晰度判分。如果只结合“自然形成”“化石燃料”“有机碳”分析，最多2分） 典型题例：（2009年济南市中考《津津有味嚼“薄膜”》） ⑤由于食用薄膜的原料是淀粉、蛋白质等有机物质，所以作为包装材料的食用薄膜纵然变成废弃物，也会被水、土壤中的微生物迅速“吃”掉，这样就不会使土壤恶化。即使焚烧这种废弃物，也不会产生有毒气体污染环境。从这个意义讲，食用薄膜给环境保护带来了福音。 阅读文章第⑤段，说一说划线句中加点词语“吃”的表达效果。（3分） 【参考答案】： “吃”在这里是“消解、分解”的意思（1分），生动形象地说明了食用薄膜易分解、环保的特点（1分）。体现了说明文语言的生动性（1分）。 5、选择题类： 典型题例： （2012常州《隐形“杀手”无处不在》） （B）．PM2.5上吸附的各种化学物质对人类具有致命危害。 原文：小颗粒物上（PM2.5）吸附的各种各样的毒性化学物质才更加要命。 知识储备： 常见设错类型：以偏概全、因果混乱、无中生有、偷换概念、随意夸大…… 【参考答案】： 6、①沙尘暴塑造了黄土高原，还使荒芜死寂的诸多海岛身披沃土。②沙尘暴所迁移的沙尘一定程度上弥补了一些地区土壤不足。 ③沙尘暴能有效地缓解酸雨。④沙尘暴还维系了海洋生态系统的循环与稳定。（每个要点1分） 7、不能去掉。“过度”表程度，说明人类放牧等活动，超出了大自然的承受能力；（1分）“许多”表范围，强调的只是部分土地裸露，并非全部。（1分）这些词语体现了说明文语言的准确性。（1分） 8、运用了举例子、列数据方法（1分）具体真切的说明了撒哈拉沙漠每年因沙尘暴向亚马逊盆地输入的沙尘量（1分），进而说明沙尘暴能一定程度上弥补一些地区土壤不足的好处。（1分） 9、①沙尘暴是一种自然现象，是地球自然生态系统不可或缺的一部分。②沙尘暴形成的根本原因与人类活动无关。③沙尘暴有害也有利。④沙尘暴的发生，人类没有能力、也没有必要阻挡。（每个要点1分，答到三点得满分） 10、B （因为假如我们消灭了沙尘暴及其源头的沙漠干旱地区，也就消灭了地球上的多种自然生态，绝灭了适应干旱气候的一切物种。错误类型：随意夸大）（2分） * * 中考复习指导系列 ——说明文语段阅读 严谨、准确、求真…… 以事实为依据的推断、设想 …… 信息提取 二、考题回放： 三、应对策略： 请同学们对照参考答案批阅自己的答案，并寻找错因、总结技巧，同位或前后位之间交流讨论所思所获，然后全班共同交流。 1、信息提取类： 答题思路：定位、概括。 【参考答案】：觅食、求偶、识别、自卫 （4分。答对1个给1分。意对即可。） 2、说明方法作用类： 答题思路：说明方法的共性作用+个性作用（立足本句，联系上下文）。 【参考答案】：具体而准确的说明了雄蛾触角的灵敏。（从雌蛾分泌的“性引诱素”的角度分析也可以。意对即可。3分） 【参考答案】：3、“体表的”、“有挥发性的”、“独特气味的”、“化学”限定清晰，不会留下理解的疑惑。（按照关键词的选择、分析的准确度、语言的清晰度判分。 3分） 答题格式：词语意思+准确（生动形象）地说明了…… 的特点+体现了说明文语言的准确性（生动性）。 4、运用知识解决问题类： 答题思路： 定位、运用 【参考答案】：4、不设统一答案。例：可以提炼昆虫的性引诱素，引来异性昆虫自投罗网