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幼儿学习环境的建构与维护2ppt课件
優質幼兒學習環境的建構與維護;第一節 優質幼兒學習環境的規劃理念;設施:
依據《幼兒園及其分班基本設施設備標準》第2條:「設施:指提供幼兒學習、生活、活動之建築、附屬空間及空地等。」
設備:
依據《幼兒園及其分班基本設施設備標準》第2條:「設備:指設施中必要之遊戲器材、教具、媒體器材、教具櫃、儲藏櫃、桌椅等用品及器材。」 ;二、幼兒園學習環境規劃的基本觀念
綜合當今世界潮流幼教的發展趨勢,可找尋出一些脈絡,這些基本的幼兒教育理念包括:
以幼兒為教學主體
顧慮幼兒的發展需要
鼓勵自發性的學習
提供多樣化的學習活動
同時顧慮團體與個別的需求
顧及特殊兒童的需要;貳、環境對教師教學
及其對幼兒行為的影響
空間環境對人的行為具有強烈的「暗示」與導引性,人在不同的空間會有不同的「空間行為」
若能洞悉兒童行為與環境規劃的關係,具備活動空間安排的知識與技巧,對幼兒秩序的維持及互動學習,將能發揮甚大的影響力;「全美幼兒教育協會」(National Association for the Education of Young Children,簡稱 NAEYC)的研究報告顯示,最能預測幼兒園教學品質的因素是「空間」
幼兒學習環境對幼兒的學習、成長與發展,有直接、間接的影響。學習環境的建構,應提供吸引幼兒主動探索的情境,建構主動學習環境的要素包括:符應幼兒的發展、適宜的班級人數、幼兒中心的課程、學習者中心教室和近便的空間設備;田育芬綜合許多國外有關兒童行為與環境空間規劃的文獻,歸納出下列幾點結論與啟示:
空間的安排是影響幼兒行為的主要因素
幼兒互動品質的增進或改善,有賴於空間品質的提升
沒有一個絕對標準理想的空間模式,唯有考慮所處環境的主觀條件與限制,靈活運用這些影響行為的因素,有計畫的安排,才能促進幼兒一切的發展;從表4-1中可看出,環境設計與幼兒行為的確有密切的關係,以下從環境設計可能對幼兒行為的影響觀點,應注意的要項:
空間密度
適度的隔間或畫定界限
動線流暢性
隱密度
取用性
柔軟度;表4-1 環境設計與幼兒行為反應表;參、回應幼兒教育理念的環境規劃
環境整體規劃符合前瞻性原則,反映辦學理念特色
依據不同年齡層的兒童發展特性規劃適宜空間
空間規劃兼具教育性與照顧性功能
考量安全性、實用性及效益性;
符合多元、平等性原則
空間環境規劃具豐富性、層次性與多樣性
空間使用富彈性及可變性
考量空間使用的衝突性、干擾性
考慮配合綠建築、環境共生之設計
結合社區資源,落實幼兒教育社區化願景;第二節 建構優質的幼兒學習環境;壹、優質幼兒學習環境位址的選擇
一、大環境的選擇
(一)地區規劃的考慮
(二)與特殊設施或場所之距離;二、地勢、土質與陽光
不管是新建園或租、買舊園,要注意到該區地下排水系統是否理想。且要注意到陽光是否照得到,通風的程度如何,如在高樓大廈旁就可能碰到此問題
三、園地面積
依據《幼兒園及其分班基本設施設備標準》第12條規定:「幼兒每人室外活動空間面積不得小於3平方公尺。但設置於直轄市高人口密度行政區之私立幼兒園及其分班,不得小於2平方公尺。…」;四、使用樓層
依據《幼兒園及其分班基本設施設備標準》第6條規定:「幼兒園及其分班,其為樓層建築者,……應先使用地面層一樓,使用面積不足者,始得使用二樓,二樓使用面積不足者,始得使用三樓;四樓以上,不得使用。但設置於直轄市高人口密度行政區者,其使用一樓至三樓順序,不在此限。」 ;五、交通接送的可能問題
幼教機構收托的孩子除了搭乘娃娃車外,幾乎都需要家長接送,所以幼教機構的交通問題一為娃娃車的出入動線,二為家長接送時的停車與交通阻塞問題 ;六、附近住家可能的幼兒人數
依據臺灣省政府國民住宅及都市計畫發展局在規劃新社區時,建議「幼稚園應設於通學便利、交通安全及四周環境良好的位置,其供應半徑以不超過四百公尺為準」
七、是否有發展的可能性
未來若有擴園計畫,就應考慮四周是否有空地或可租買的房舍,以供將來發展之需 ;貳、園舍建築基本構造評估
幼兒園的建築,依據教育、適用及舒適原則,應專為幼兒教育而設計。以下幾點可作為評估的參考
一、是否安全?
二、是否容易達成教育理念?
三、是否符合健康原則?
四、動線的安排是否順暢?
五、是否具有彈性?;參、使用者需求的考量
幼教機構整體環境的規劃需要考慮到使用者的需求,一般而言,幼教機構的使用者可以分為三個族群
一、兒童需求
二、工作人員需求
三、家長需求;肆、優質幼兒學習環境的物理因素分析
我們如何運用環境的物理因素來營造合宜的學習氣氛呢?
學習環境的設計應考慮這五個向度
一、柔和/冷硬
二、開放/封閉
三、簡單/複雜
四、干預/隔離
五、低活動性/高活動性;筆者綜合各項因素,做一具體描述,並採用觀察評量的方式,設計了一個「幼兒園環
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