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 身心障礙學生性別平等教育在融合教育情境之落實  彰化師大特教系 林千惠  ;? 考考您：下面哪些圖片與性別平等教育有關？;主要內容;認識融合情境中的特殊需求學生：融合教育（Inclusive education）的定義;融合教育的意涵;融合教育的主張;多層次的融合安排;;;成功的融合教育的九大指標 1. 接納班級中的每一份子 2. 為特教生提供個別化輔導 3. 尊重學生的個別差異 4. 普通教師與特教專業人員的充分合作 5. 行政資源充分介入 6. 學生完全參與學習 7. 父母參與教學 8. 以調整課程/教材/教法增進特教生的學習成效 9. 提供適性的評量，不使特教生的學習成就受到低估 ;認識融合情境中的特殊需求學生：大分類趨勢下的各類特殊需求學生;認識融合情境中的特殊需求學生：大分類趨勢下常見的身心障礙學生;身心障礙學生 常見的學習相關特徵;;There is only one kind of education for all kinds of students! ;再考考您：下面這些圖片讓您 聯想到什麼樣的社會現象？;性別平等教育的基本知能：性教育 vs. 性別平等教育;性平教育係建構在 多元文化體系中， 尊重不同性別者之 身心發展;九年一貫性別平等教育 三大「核心」能力;性別平等教育的核心內容：三大核心能力之具體內容;多元社會中 兩性平等 的意涵;性別平等教育的核心內容：具體課程目標;如何在融合情境落實性別平等教育;性別平等教育融入教學的具體作法 1. 避免性別角色刻版化的工作分派，提供全體學生參與各 式學習活動的機會 2. 教師親自示範，教學行為必須具有性別平等的楷模 3. 在班級教學的討論中，將種族與性別的迷思概念提出來 做省思活動 4. 在班級經營方面，避免出現性別隔離現象 5. 提供學生對各種不同職業的角色進行試探，避免灌輸學 生職業有性別角色之分 6. 全面檢視所採用的教材是否具有性別偏見或失衡現象 7. 教室的空間、教學設備，甚至般歸的訂定皆須 確保性別的公平性 8. 提供男女學生合作學習的團體互動經驗 ;促進身心障礙學生 性別平等知能的 有效措施;;Only if we can understand can we care; Only if we care will we help; Only if we help shall we be saved! ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? --Jan Good, 1990 ;「3321」是快樂輔導工作的法寶！ 3：每天三次誠心的讚美 3：每天三次親切的肢體關懷 2：努力營造和學生獨處時間的晤談品質 1：與學生設立積極正向的行為改善目標;盡心盡力的做 但是成事在因緣 經過努力以後 不管是得是失，不論好壞成敗 心中都已經不再計較，也沒有任何負擔 這才叫做「放下」 ;