《幼儿心理发展》ppt课件.pptVIP

第六章 幼儿心理的发展;第一节 概述;幼儿的生理发展和活动 幼儿的生理发展 （一）身体发育 身高、体重：发展速度稍慢于3岁前，但仍相当迅速 骨骼：软骨多，硬度小，富弹性，易变形 肌肉：3岁时大肌肉已有较大发展，而小肌肉到5-7岁时才开始发展;身体发育;（二）神经系统的发展： 大脑结构的发展： ①脑量继续迅速增加： 出生：390g ；3岁：1000g；7岁：1280g；成人：1700g ②脑电的证据： 4-20岁间两个显著加速的时期： 5－6岁间（幼儿期） 13－14岁间;大脑机能的发展 ①神经活动的兴奋和抑制过程均增强，条件反射易形成和巩固 a、兴奋过程：儿童觉醒时间不断增加，睡眠时间相对减少，条件反射易建立 b、抑制过程： 进行比较精确的辨别，越来越能控制自己的行为 ②两种信号系统协同发展 a、第二信号系统作用不断增长，但仍以第一信号为主 b、两种信号系统之间复杂的相互作用开始发生 ;神经系统的发展;（一）对游戏的解释 传统的游戏理论 ①复演说 霍尔：游戏是远古时代人类祖先的生活特征在儿童身上的重演 ②精力过剩说 席勒-斯宾塞：游戏是儿童消耗体内多余能量的一种方式 ③机能快乐说 彪勒：游戏是儿童追求身心快乐的方式 ④生活准备说 格罗斯：游戏是儿童练习未来所需要的各种生活技能的方式;2、当代游戏理论 ①精神分析理论 弗洛伊德：游戏是补偿现实生活中不能满足的愿望 艾里克森：游戏是情感和思想的一种健康的发泄方式 ②认知动力理论 皮亚杰：游戏是由儿童认知发展的内在动力决定的 ③学习理论 桑代克：游戏是一种学习行为 ④我们的观点(苏联和国内)： 游戏是儿童反映社会现实生活的一种特殊方式，是儿童想象和现实的特殊结合，是对成人活动向往和模仿的结果。;游戏;游戏;（三）游戏的种类 按游戏进行的目的分： 活动性游戏、教学游戏、表演性游戏、智慧游戏 按智力发展水平分： 感官游戏、简单的模仿性游戏、创造性游戏 按组织程度分： 个人游戏、协作/合作游戏、竞争性游戏 （四）幼儿游戏的发展 游戏的内容逐渐丰富、深刻 游戏活动的组织形式日益复杂，集体性逐步增强 游戏中的计划性、独立性和创造性逐步提高; 第三节 幼儿言语的发展;2 词类范围日益扩大 类别上：实词→虚词 名词→动词→形容词→副词→介词→连词 词汇内容扩展：如名词：与日常生活有关向社会现象扩展 由具体向抽象扩展 3 词义逐渐确切和加深 词义越来越准确 从比较具体的词→抽象概括的词 具体的意义→深刻的意义 4 积极词汇大大增加 积极词汇指既能理解又能正确使用的词 消极词汇指不能理解，或虽能理解却不能正确使用的词。;三、基本语法的掌握：句子的发展 从简单句发展到复合句 从不完整句发展到完整句 从无修饰句发展到修饰句 从陈述句发展到多种形式的句子 四、言语表达能力的发展 从对话言语发展到独自言语 从情景性言语过渡到连贯性言语 五、书面言语掌握的可能性;幼儿认知的发展;幼儿认知的发展;幼儿认知的发展;1、观察是种有目的、有计划、比较持久的感知过程。 2、幼儿观察的特点： ①观察的目的性不强 ②持续时间短 ③系统性差，概括性低;二、注意的发展 （一）以无意注意为主，有意注意正在发展中 （二）注意品质的发展 稳定性 3岁 4岁 5-6岁 3-5分钟 10分钟 15分钟 广度 分配 注意的转移;（一）记忆在量方面的发展 记忆容量： 幼儿的短时记忆广度 年龄（岁）3 4 5 6 7 均数 3.91 5.14 5.69 6.10 6.09;幼儿记忆的发展;幼儿记忆的发展;幼儿记忆的发展;幼儿记忆的发展;（一）、基本特点 思维的直觉行动性发生了变化： 靠直觉行动思维解决的问题比先前更复杂 言语对直觉行动思维的作用逐渐增加 思维的具体形象性成为主要特点 抽象逻辑思维开始萌芽 ;思维的发展;思维的发展; 情感的发展 (一)情绪情感日益丰富和深刻 （二）情绪情感日益社会化 情绪反应中社会性成分不断增多 引起情绪的社会性动因不断增加 各种高级的社会性情感逐渐出现 道德感、理智感、美感 （三）情绪情感的自我调节初步发展 个性初步形成;3岁前处于萌芽时期，3-6岁开始形成 （一）显示了较明显的气质特点 （二）兴趣爱好的个别差异初步出现 （三）表现出一定的能力差异 如儿童在3－5岁左右开始显露出音乐才能的情况最多，约占总数的一半左右。 ; 幼儿情感、个性和社会性的发展; 幼儿情感、个性和社会性的发展;三、社会性的发展 （一）性别认知与性别化行为 性别认知的发展 ①性别的认识 性别同一性：指对自己性别的辨认和理解。3岁左右 性别恒常