建筑工程技术专业人才培养模式改革和工学结合课程体系构建.PPT

4.学习情境 ——主题教学单元，是对课程的具体化 5. 典型工作任务 ——即典型的职业工作任务，或一项具体的专门工作（而不是具体的工作环节），具有职业的典型意义，具有完整的工作过程 2 建筑工程技术专业工学结合课程体系构建 6.职业行动领域 ——是一个综合性的职业工作任务，可能是一个完整的工作过程,也可能仅仅是重复简单而单调的日常工作 2 建筑工程技术专业工学结合课程体系构建 决策 计划 实施 检查 评估 工作任务 一个完整的工作（行动）过程 资讯 2 建筑工程技术专业工学结合课程体系构建 表述各学习情境 描述各个学习领域 评价选择行动领域 转换配置学习领域 分析职业与工作过程 描述职业行动领域 理解职业行动领域 分析职业培训条件 学习领域具体化为若干学习情境 设计各学习情境的教学过程 确定目标、工作过程内容、学时 确定学习领域框架教学计划 选择可行的行动领域 归纳确定典型行动领域 确定行动领域功能任务构建行动体系 分析职业状况、人员基础条件 确定职业工作过程特点 学习领域设计 工作过程系统化课程体系开发的八个步骤 2 建筑工程技术专业工学结合课程体系构建 学习领域课程开发的核心是3个转换： 职业工作任务→典型职业行动领域→学习领域→学习情境 2 建筑工程技术专业工学结合课程体系构建 课程体系构建的逻