初中数学_有理数的乘法教学设计学情分析教材分析课后反思.docxVIP

PAGE PAGE 10 / 13 第四天第三天第二天 第四天第三天第二天 第一天 第一天第二天第三天 第四天 7．有理数的乘法（一） 教学过程设计： 本节课设计了六个环节：第一环节：问题情境，引入新课；第二环节：探索猜想，发现结论；第三环节：验证明确结论；第四环节： 运用巩固，练习提高；第五环节：课堂小结；第六环节：布置作业. 第一环节：问题情境，引入新课 活动内容：（1）观察教科书给出的图片，分析教科书提出的问题，弄清题意，明确已知是什么，所求是什么，让学生讨论思考如何解答. （2）如果用正号表示水位上升，用负号表示水位下降，讨论四天后，甲水库水位的变化量的表示法和乙水库水位变化量的表示法. 甲水库的水位每天升高3厘米,乙水库的水位每天下降3厘米,4天后甲,乙水库的 水位的总变化量各是多少? 活动目的：培养学生从图形语言和文字语言中获取信息的能力， 感受用数学知识解决实际问题，体验算法多样化，并从第二种算法中 得到算式 3＋3＋3＋3＝3×4＝12（厘米）；（－3）＋（－3）＋（－3） ＋（－3）＝（－3）×4＝－12（厘米）从而引出课题：有理数的乘法. 活动注意事项：在以上活动（1）中可得到“甲水库的水位总变化 量是上升 12 厘米，乙水库的水位总变化量是下降12 厘米.”对于这个算法和结论学生是没有疑义的，但对活动（2）中得到“乙水库水位每天下降 3 厘米，记作－3