初中数学_有理数的减法教学设计学情分析教材分析课后反思.docxVIP

课标分析 课标要求: 获得分析问题和解决问题的方法，体验解决问题方法的多样性。 掌握有理数的减法运算。 学情分析 从年龄特征来看，六年级学生平均年龄 13 岁，他们学习数学已经有五年多的时间， 已经掌握了一定的数学知识基础，他们思维活跃，敢于质疑和讨论，对于数学这门课充满 兴趣。 在生活中学生经常会进行同类量之间的比较，因此学生对减法运算并不陌生，但这种 认识常常流于经验的层面；在小学阶段学生进一步学习了作为“数的运算”的减法运算，但这种减法运算的学习很大程度上的是一种技能性的强化训练，学生对此缺乏理性的认识，很 多时候减法仅作为加法的逆运算而存在．因此在教学中一方面要利用这些既有的知识储备作为知识生长的“最近发展区”来促进新课的学习，另一方面要通过具体情境中减法运算的学习，让学生体会减法的意义． 有理数的减法 教学寄语：展示个人能力，凸显团队效能，展现班级风采，充盈学校风尚 目标导航，自学先行 一、学习目标 1、经历探索有理数的减法法则的过程，理解有理数的减法法则，并能熟练运用法则进行有理数的减法运算． 2、经历由特例归纳出一般规律的过程，训练自身的抽象概括能力及表达能力；通过减法到加法的转化，初步体会转化、化归的数学思想． 学习重点：有理数的减法法则的理解和应用。 学习难点：法则中减法到加法的转变过程，在实际情境中体会减法运算的意义并利用有理数的减法法则解决实际问题。 二、学