初中数学_探索与表达规律教学设计学情分析教材分析课后反思.docxVIP

教学设计 教学目标 1、从不同的角度探索桌子和椅子数量之间的数量关系，归纳其中蕴含的规律，运用代数式表示， 并通过计算验证。 2、能应用探索的规律解决实际问题，体会数学来源于生活并服 务于生活。 3、经历由特殊到一般和由一般到特殊的过程，体会代数推理的特点和作用。 重点与难点： 重点：通过摆放桌椅的系列活动，展开对其中规律的探索。难点：会用代数式表示简单问题中的数量关系 教学过程 （一）情境导入 （一）情境导入 【问题 1】 只青蛙 1 张嘴，2 只眼睛 4 条腿，1 声扑通跳下水。 只青蛙 2 张嘴，4 只眼睛 8 条腿，2 声扑通跳下水。 只青蛙 3 张嘴，6 只眼睛 12 条腿，3 声扑通跳下水。 …… 你能继续接着唱下去吗？一首永远唱不完的儿歌，你能用字母表示这首儿歌吗？ 【设计意图】从一首富有童趣的儿歌开始，使学生体会到现实生活的规律性以及用数学式子表示现实现律的可行性与应用性。 【活动预期】 学生能对继续接着唱下去产生浓厚的兴趣，形成较高的课堂关注和探究的心理趋向。 （二）探究新知 【问题 2】 （1）初一（2）班要上一节主题班会，需要重新摆放桌椅。按照班委会的要求一张可以做六个人的桌子，按照如图所示的方法摆下去， 你会发现什么规律？ 让学生利用手中的道具独立完成下面的规律探索问题，然后进行小组交流展示。 … 1 张桌子可