（大学生心理健康教育）第五章健康的爱情观和性道德ppt课件.ppt

　　凯丽的言论在学校里掀起轩然大波，校长找到凯丽，希望她不要强迫孩子们接受她的观点，凯丽扑闪着大眼睛，觉得不可思议。　　不久，凯丽提出了辞呈，学校极力挽留。但凯丽去意已决，校长问她：“你当初到中国来，说你热爱这个国度，热爱有人间天堂之称的杭州，怎么说走就走呢？” 　　凯丽说：“校长先生，是的，我热爱这里的一切，但是，我不能勉强自己，我首先得爱自己，我觉得自己的教育理念在这里无法施行，我不可能委屈自己去浪费自己的时间。”　　凯丽走了，她是作为一个另类老师的形象走的。　　凯丽的离去，给人留下了一个无人涉及的问题：在中国教育中，为什么会缺少自我教育？凯丽无法懂得，我们也无法参破。 教学互动  你所欣赏的异性特质　　1. 全班同学分为男、女两组，请各组讨论，集思广益，将自己心目中的“男、女异性”所应具备的特质及不喜欢异性的特质分别写在纸上。 　　2. 两组成员就所写的对男生及女生的特质要求，讨论是否合理；另外，针对为何不喜欢的异性特质提出看法或疑问。 　　第三节 大学生的恋爱困惑及其调适　　恋爱的过程，是感情发展的过程，是彼此深入了解、互相适应的过程。循序渐进的异性交往方式更有助于造就健康、巩固、成熟而完美的爱情。但是，爱情作为人类精神的一种最深沉的冲动，是两个人之间最微妙的感情，往往会伴随着各种矛盾和冲突。这些矛盾和冲突的解决有赖于人格的成熟和心理的健全。同样，矛盾和冲突的解决状况又会促进或阻碍人格的发展和心理的健康。大学生的恋爱问题有以下种种表现。 　　一、单恋　　单恋多是一场情感误会，是大学生“爱情错觉”的产物。“爱情错觉”是指因受对方言谈举止的迷惑，或自身的各种主观体验的影响而错误地主动涉入爱河，或因自以为某个异性对自己有意而产生的爱意绵绵的主观感受。“爱情错觉”导致的一厢情愿式的单恋，俗称单相思。单相思有两种情况：一种是毫无理由的“单相思”，对方毫无表示，甚至对方还不认识自己，而自己执着地爱对方，追求对方，这种恋爱，是纯粹的“单向”；另一种是自认为有“理由”的单相思，错认为对方对自己有情，于是“落花无意”变成“落花有意”，这是假“双向”，真“单向”。 　　大学生心理尚未完全成熟，单恋现象比较常见，且较多地出现在性格内向、敏感、富于幻想、自卑感强的学生身上。首先是自己爱上了对方，于是也希望得到对方的爱，在这种具有弥散作用的心理支配下，就会把对方的亲切和蔼、热情大方当作是爱的表示，并坚信不已，从而陷人单恋的深渊，不能自拔。 　　对于单恋可从以下几方面进行调适：　　(1) 要划清“爱情”与好感的界限。心理学实验证明：爱情与好感绝不是一回事。爱情与喜欢是两种性质不同的体验，如果不能有效辨别，常常会错把好感当爱情而过早地射出丘比特之箭，从而平添许多痛苦。　　(2) 不要过分相信自己的感觉。“情人眼里出西施”的感觉里往往包含错觉。因此，大学生一定要学会客观地判断对方的行为，从而获取有关爱情的“真实”信息。 　　(3) 要增强理智感。大学生应勇敢地面对客观现实，摆脱虚幻的爱情罗网，积极地采取现实的方法去发展和培养自己的爱情。思格斯说过，爱情是“以互爱为前提”的，它应是两颗心弹拨的和弦，绝不是单方的独奏。强扭的瓜儿不甜，婚姻也不能强求，虽然对方给自己留下了美好的“第一印象”，但既然这无法发展为爱情，我们就应该勇敢接受现实。 　　(4) 把自己对对方的爱转移到学习和工作上。青年人都有爱和被爱的权利，但是，过度的爱情追求必然降低人本身的价值。生活中还有比爱情更重要的东西，这就是事业。把更多的精力投入到事业中去，不仅可以使自己从事业中寻找到新的乐趣，而且这也是排解烦恼的有效办法；更为重要的是，当你的事业成功了，爱情就自然会主动地找上门来，这种现象对男大学生而言更为普遍。不信，你试一试。 　　二、多角恋　　所谓多角恋是一个人同时被两个或两个以上的异性所追求或自己同时追求两个或两个以上的异性并建立了爱情关系。 　　多角恋是爱情纠纷的主要原因之一，实质上是比单恋更为复杂、更为严重的异常现象。由于性爱具有排他性、冲动性，因此任何一种多角恋都潜伏着极大的危险性，一旦理智失控，就会给对方及社会带来恶果。 　　1. 产生多角恋的原因　　导致多角恋的原因主要有以下几个方面： 　　(1) 择偶标准不明确。由于大学生个性不成熟，生活经验不足，择偶前没有一个较为明确的标准，不知如何才能断定与自己关系密切的异性中哪一位与自己更合适，因此只好颇费心思地多方应付，多头追逐，从而出现了选择性多角恋。 　　1. 性疏远期　　处于青年初期的学生对性的差别很敏感，性别角色越来越明显。孩提时代两小无猜的男女伙伴开始疏远了，在日常生活和学习中，男女学生很少说话，各自心理却产生不安和羞涩，若男女在一起其他人便起哄。这种男女界限的出