多重障碍儿童复健相关议题ppt课件.ppt

* 临床医学于波心房选择性钠通道阻滞剂在房颤中的应用颅内非肿瘤性病变的影像学表现基础医学慢性鼻窦炎鼻息肉围手术期综合治疗的临床指引泌尿生殖道感染衣原体检测和支原体培养及药敏结果分析 * 多重障礙兒童復健相關議題 天主教台東聖母醫院 物理治療師 陳志軒 今日主題 多重障礙的定義與類別 多重障礙相關的醫療問題 視多障兒童 兒童視覺發展 視多障兒童的教育 多重障礙的定義(美國) 美國94-142公法的施行細則: 多重障礙意指多種障礙的伴隨出現,(諸如智能不足與盲,智能不足皆肢體障礙)這種障礙的併合所造成的嚴重教育問題,非單為某一個障礙而設的特殊教育方案所能適應 多重障礙的定義(台灣) 教育部(民國91) 多重障礙係指具兩種以上不具連帶關係且非源於同一原因造成之障礙而影響學習者 衛生署(民國91) 具兩類或兩類以上障礙者 多重障礙的分類 KirkGallagher,1983: 以智能為主的多重障礙 智能不足兼腦性麻痺 智能不足兼聽覺障礙 智能不足兼嚴重行為問題 2.以情緒困擾為主的多重障礙 自閉症(行為問題與語言發展遲滯) 情緒困擾兼視聽覺障礙 3.視聽感官的雙重障礙 多重障礙的分類 教育部(民國81) 以智能不足為主的多重障礙 以視覺障礙為主的多重障礙 以聽覺障礙為主的多重障礙 以肢體障礙為主的多重障礙 以其他某一顯著障礙為主的多重障礙 出現率 第二次特殊兒童普查(民國82) 6~14歲學齡兒童中有7,315人,佔身心障礙學齡人口的9.68% 每人平均合併2.41種障礙項目 合併障礙人次以智能不足最多,肢體障礙其次! 多重障礙常出現的醫療問題---癲癇 腦細胞異常放電所導致突然且紊亂的狀況,連帶造成意識或行為的改變或者出現不自主的動作 任何疾病不管直接或間接造成腦部傷害都有發生癲癇的可能 復發率高的慢性病 影響孩子的專注力及訊息處裡的能力 控制癲癇的藥物常有副作用,有些會影響孩子的學習 癲癇表現的型態有20~30種之多 每個孩子表現皆不一樣議會隨時間而改變 發作型態的分類 全身性發作（兩側對稱性發作） 失神（absence） 肌陣痙攣(myoclonic) 強直型肌陣攣(tonic clonic) 失張性發作(atonic) 局部性發作 單純局部動作徵兆之發作simple partial with motor symptoms（意識不受影響） 複雜性局部發作complex partial（意識受影響） 處理程序 保持冷靜 讓孩子躺在穩固的平面並將頭抬高轉向一邊 摘下孩子的眼鏡或項鍊 鬆開脖子衣物 持續觀察直到孩子醒來 若孩子停止呼吸或發作超過 10分鐘請趕快送醫 不要束縛孩子 不要在孩子口中塞任何東西 為完全清醒前不要給予食物或飲料 常見的藥物 帝拔癲（valprorate）:減少興奮性神經傳導 副作用：體重增加、掉頭髮、腸胃不適 體質反應：胰臟炎、血小板下降、肝衰竭 魯米拿（phenobarbital）: 副作用：嗜睡、憂鬱、過動、過敏性紅疹 癲通（carbamazepine） 利福全（clonazepam）……………… 其他注意事項 服藥規律性不迷性偏方 避免過度勞累及劇烈運動 避免劇烈的刺激 均衡飲食 避免過份溺愛及正常生活空間 洗澡最好淋浴 家具擺設避免尖銳家具 為甚麼強調視多障？ 孩童的學習過程視覺佔有絕大的比例: 視覺 42% 觸覺17% 聽覺 25% 視多障的估計說法不一: 40％～90％的重度或極重度障礙幼兒會同時有視覺障礙（Cress,Spellman,DeBriere et al,1985） 多重障礙的孩童不要忽視其視覺得評估 功能性視覺的評估將會影響到多重障礙孩童復健及教學上的策略 視覺障礙 由先天或後天的原因導致視覺機構之構造或機能發生部分或全部之障礙,以致對外界事務無法或很難做視覺的辨識 視覺機構: 眼球 , 視神經 , 視覺中樞 鑑定工具: 萬國視力檢查表(C) 斯奈倫檢查表(E) : 較適合特教育 多重障礙常伴隨的視覺障礙類別 全盲:優眼視力未達0.03 弱視:優眼視力0.03~0.3 或視野未達20度 皮質盲: 能清楚收到影像但是卻無法處理或解釋收到的視 覺訊息,損傷在大腦皮質視覺區或後輸的視覺通路 視野缺損:視網膜缺損或皮質盲 斜視 近視 視障兒教學的特點 全盲 對物件的概念強調真實物品的經驗而非玩具或模型 觸覺的