儒家教育思想中的主体间性思想分析-analysis of intersubjectivity in confucian educational thoughts.docxVIP

河北 河北工业大学硕士学位论文 儒家 儒家教育思想中的主体间性思想研究 PAGE PAGE 1 PAGE PAGE 2 第一章 绪论 §1-1 研究儒家主体间性思想的目的 教师与学生的相互关系是一个基本的教育理论问题。过去，教育理论研究的重心是师生主客体关系， 现在则转向了师生主体间性。主体间性思想为当今高校思想政治教育的发展提出了一条新的思路，它让 我们用一个全新的视角来看待教育活动，高校思想政治教育的教育者与受教育者都应该是教育、教学中 的主体。研究教育者与受教育者在思想政治教育中的主体性及其关系问题，对增强教育的针对性、有效 性，促进人的全面发展具有重要作用。 现代教育思想是建立在传统教育思想之上的。儒家思想在中国封建社会一直居于主导地位，其中的 教育思想是我国教育思想的重要渊源，历代儒家思想家和教育家在实践的基础上提出了很多有价值的看 法和理论，其中就包括有许多有关教育主体间性的观点，可供现代高校思想政治教育借鉴。 本课题就是通过研究和挖掘我国儒家教育思想中的主体间性思想，去汲取其中的积极成分，将儒家 教育和当代高校思想政治教育有机结合，去探索一条符合我国国情的教育道路，最终实现我国高校思想 政治教育更广阔的发展。 §1-2 研究儒家主体间性思想的意义 1-2-1 研究的理论意义 目前，我国关于儒家教育思想的研究主要集中于儒家教育思想的特点、道德教育、教育方法等方面， 并且取得了很多研究成果。本文就是在以往专家学者研究的基础上，以新的理论视角即以主体间性为核 心视角，教师主体性、学生主体性和师生关系三位一体的思路来解决当前我国高校思想政治教育中产生 的问题和矛盾，从而对儒家教育思想做出新的思考与解答，丰富我国关于主体间性研究的理论，从我国 儒家教育思想中吸取极积成份来丰富教育主体间性的研究途径，力求在理论方面对我国儒家教育思想的 研究做出更为积极的思考和进一步的研究，为研究现代高校思想政治教育工作的针对性和时效性提供全 新的理论视角。 研究思想政治教育中的主体间性问题，尤其是科学地认识和和把握师生主体间性的特点，树立科学 的思想政治教育主体观，对高校思想政治教育基础理论的建构和实践的发展都具有十分重要的意义。 1-2-2 研究的实践意义 一是有助于挖掘儒家教育思想中的优秀内容。儒家教育思想中蕴含着丰富的主体间性思想，许多熠 熠生辉的教育理念如教师要教师要学而不厌诲人不倦、注重因材施教和启发诱导，学生要立志成才、学 思行并重，师生双方要教学相长等等。这些都是经过历史的检验而保留下来的宝贵精神财富，不仅是我 国教育宝库中的精华，也是世界人民教育宝库中的一笔独特宝贵财富，我们要充分挖掘儒家教育思想中 的这些优秀内容来为当前的高校思想政治教育服务。 二是有助于科学理解高校师生关系的本质。过去的研究理论在探讨高校师生关系的本质时，都只是 描述了高校师生关系的某些特征、包含的内容及其交往的表现，并没有指出高校师生关系的实质。而在 “主体间性”理论下研究高校师生之间的关系问题，能够帮助我们更好的理解高校教师和学生的主体特 征，把握高校师生关系的科学本质，促进高校师生的共同发展。在主体间性理论指导下的师生关系中， 学生可以得到教师的尊重、支持、鼓励，内心充满了幸福和满足，会养成自信、积极、合作等优良品格， 并且在在情感、意志等方面上也能得到很好地发展。同时，教师由于得到学生的尊敬和支持而感到欣慰， 受到鼓舞，内心也充满幸福，从而不断产生向上的动力。在这种和谐的师生关系中，师生双方感情融洽， 亲密合作，教师“诲人不倦”，千方百计把学生教好，学生“学而不厌”，愉快地接受教师的教育。 三是有助于提供高校思政教育改革的路径。在主体间性理念下实施高校思想政治教育，对推进高校 思想政治教育改革进程具有重要的指导意义。可以调动教与学双方积极性的一种动力，能够激励师生双 方的活动的积极性、主动性、创造性，有利于形成生动活泼、轻松愉快的教学气氛，有利于提高教育信 息传输的效率和速度，提高教学的有效性。为高校思想政治教育工作提供尝试性的实践探索路径，对促 进教育教学观念的转变、体制改革、教育方法、人才培养等疑具有极其重要的意义。 总之，对这一问题的研究，有助于从儒家教育思想中吸取营养丰富教育主体间性的内容，创新主体 间性教育的方法和手段，不断进行思想政治教育的改革与创新，从而提高高校思想政治教育工作的针对 性和实效性，最终实现高校思想政治教育更广阔的发展。 §1-3 研究现状概述 1-3-1 国外研究现状 从国外的情况来看，国外关于主体间性理论的研究，大多是从哲学领域探讨主体间性或是或者是从 教学领域探讨师生交往的其中一项环节，不过虽然有些理论成果中有些并未直接涉及主体间性这个名 称，但其研究的内容却是符合教育主体间性的内涵，是主体间性理