创新说课大赛教学设计——六方位环绕介绍创新说课大赛教学设计.docVIP

教学设计 科 目 《汽车营销》 课 题 我说，我能说，我能说好！ ——关于汽车营销《六方位环绕介绍》教学项目设计 教学项目 六方位环绕介绍 教学科目 教学对象 教学课时 2课时（90分钟） 教学形式 基于“情境创设”的理实一体化微课教学 一、 建构主义学习理论认为，学生的学习过程不应该是教师对学生进行知识的单一灌输的过程，而是学习者在一定的情景创设下，借助教师的，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获取的。根据以上理念，结合学生今后的工作中经常会碰到各种形式的营销以期达到最佳的学习效果，最终获得真正的意义建构。 教材分析 本课选自《》一书。本课的主要教学内容为实训车间六方位环绕介绍法来进行车辆介绍这部分内容在是一个十分重要的知识板块，学生只有在充分掌握本课主要知识，具备才能进一步学习后续知识并为车辆销售过程中的学习夯实基础。在教材内容上，教材介绍车辆六方位环绕介绍的起源作用，再结合车型由浅入深、由表及里的将逐一展开，在教材编排上，本课被安排在后，之前，充分体现了教材编排的逻辑性和合理性。 三、学情分析 二年级学生具备一定的和同时，由于中职学生普遍具有形象思维的特征，在课堂学习时，往往对不感兴趣且他们的语言表达能力不强动作拘束自信心也有待提高他们更喜欢在课堂上通过具体的实例、的介绍和模型等教学媒体作为载体来