社会控制理论视野下的我国基础教育课堂教学分析-an analysis of basic education classroom teaching in china from the perspective of social control theory.docxVIP

摘要我国基础教育改革是我国基础教育发展史上一件重大的历史事件，引起了我国社会各界的广泛关注。为了我国基础教育课堂教学改革的顺利进行，我们应该对我国基础教育课堂教学进行深入的调查和研究。为了更好地研究课堂教学问题，本文采用了社会控制理论，希望通过社会控制视角能更好地研究我国基础教育课堂教学的问题，能对我国基础教育课堂教学改革提供有利理论支持。为了对课堂教学进行深入的研究，本文主要从以下四个部分对课堂教学进行了分析，第一部分，文章主要对社会控制理论进行了阐述和说明，并简要地探究了社会控制理论与课堂教学间的内在关系；第二部分文章详细地研究了社会控制理论与课堂教学间的内在关系，并主要从以下三个角度进行了说明，第一、社会控制理论与课堂教学中的各要素间的静态关系；第二、社会控制理论与课堂教学各要素间的动态关系；第三、社会控制理论与课堂教学的价值取向的整体关系。通过这些研究，我们发现课堂教学离不开社会控制，课堂教学中的教师、学生、教科书以及教学的价值取向都受到当时主流社会意识形态的影响和控制，课堂教学也离不开社会控制。最后，文章第四部分采用实证研究方法证明了课堂教学与社会控制的关系，通过对课堂教学的实际调查和案例分析，我们发现课堂教学中的教师、学生、教科书都受到社会各个方面的影响和制约。关键词：课堂教学；社会控制；意识形态；内在关系AbstractOurcountryisnowcarryingoutthereformofbasiceducationintheclassroom,whichisthehistoryofthedevelopmentofChinasbasiceducation;ithasarousedtheconcernofoursociety.Andclassroomteachingisthefoundationofeducationreformintheclassroombecauseitisakeycomponentofbasiceducationinclassroomteaching,whichisadirectimpactonthesuccessorfailureofbasiceducationcurriculumreform.Therefore,thisarticleusesanewtheoreticalperspectivetoexploretheissueofbasiceducationaboutclassroomteaching,andhopesthatthenewtheoryofsocialcontrolcangiveusnewideasandanswers.Inordertoillustratetheproblem.Thispaperisdividedintothreeparts.Thefirstpartillustratesthesocialcontroltheoryindetails,onthisbasis;thispaperanalyzestherelationshipbetweenthesocialcontroltheoryandclassroomteaching.Thesecondpartofthepaperindetailstalksaboutrelationshipbetweenthesocialcontroltheoryandclassroomteaching,mainlyfromtheperspectiveofthefollowingthreecontexts.Firstofall,thepapertalksaboutthesocialcontroltheoryandclassroominstructionintheelementsoftherelationshipbetweencontent;secondly,theelementsofthedynamicrelationshipbetweenthetheoryofsocialcontrolandtheclassroomteaching;thirdly,ittellsusthewholerelationshipbetweensocialcontroltheoryandclassroomteachinginpursuingthevalue.Throughtheabovestudy,wefoundthatclassroomteachingcannotbeseparatedfromsocialcontrol,andtheclassroomteachingofteachers,students,textbooksandtheteachingvaluearesubjecttoideologicalinfluenceandcontrolofthesoc