台北内湖区西湖国小本位课程生态教育.DOCVIP

台北市內湖區西湖國小『與自然共舞』─生態教育教學方案 活動名稱 環環相扣 適用年級 六年級上學期 教學時數 40分鐘（共1節） 設計者 蔡文華 王淑娟 簡月芬 教學目標 1.知道生態系中生產者消費者分解者的關係。 2.瞭解自然界生態平衡的重要。 能力指標 1-3-4-1能由各不同來源的資料，整理出一個整體性的看法。 1-3-4-3由資料顯示的相關，推測其背後可能的因果關係。 1-3-5-1將資料用合適的圖表來表達。 1-3-5-4願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣。 1-3-5-5傾聽別人的報告，並做適當的回應。 2-3-2-4藉著對動物及植物的認識，自訂一些標準把動物、植物分類。 3-3-0-4察覺在「以新觀點看舊資料」或「以新資料檢視舊理論」時，常可發現出新問題。 5-3-1-2知道細心、切實的探討，獲得的資料才可信。 6-3-2-3對問題時，能作多方思考，提出解決方法。 6-3-3-2體會在執行的環節中，有許多關鍵性的因素需要考量。 7-3-0-1察覺運用實驗或科學的知識，可推測「可能發生的事」。 教學資源 圖卡、食物鏈關係圖、白板、白紙。 活動流程 1.介紹在自然界中，生物取得食物或供作其他生物的食料，呈鏈狀關係的食物鏈。 2.學生分成六組，每組共同討論完成各自的食物鏈關係圖。 3.說明自然生態系的生產者、消費者、與分解者的關係連線圖。 4.遊戲（擇一） 活動接龍：一組為生產者，一組為草食動物消費者，另一組為肉食動物消費者，玩「誰吃誰，誰被誰吃」的遊戲。 紙牌金字塔：每人秘密地在紙條上寫下一種植物或動物，搭成一座金字塔，植物排在最底層，草食、肉食動物排在二、三層，要穩固金字塔的結構，會發生什麼狀況呢，想一想，說一說 ！ 5.師生共同歸納整理：在生態環境中，獵食和被獵食的關係愈複雜，獲得的食物路徑也愈多，生存和死亡的機會也愈接近平衡。 參考資料 幼獅少年百科全書、生活科學—愛護環境（出版社）p 沙漠的生物群 生產者 草食動物 肉食動物 分解者 溫帶森林的生物群 生產者 草食動物 肉食動物 分 解 者 分解者 海洋生物群 生產者 草食動物 肉食動物 分解者 山地生物群 生產者 草食動物 肉食動物 分解者 熱帶雨林的生物群 生產者 草食動物 肉食動物 分解者