基于校本高中作文训练序列研究.pptVIP

基于校本的高中作文训练序列的研究 一、为什么要研究 1、课程标准高度概括，难于具体操作 课程标准对于高中阶段的写作要求只是一个笼统的概括（要求更多地关注学生生命的健康成长，表达的实际需要，个体的自主体验及情感的自由宣泄），没有提出对具体文体的写作要求，也没有更为细化的写作知识点和能力点，课标的这些高度概括难以让教师具体操作，无从下手。 2、苏教版写作教材的重要性和有序性都无从体现。 苏教版高中语文教材作文教学的编排分两种类型：一种类型是把作文教学的内容插入到必修五册教材中，没有科学系统、可操作性强的作文教材体系；一种是以选修的形式呈现，即《写作选修》，教学内容简练精要，有时理论性较强，具体操作有时有难度。前后缺乏联系，且不构成阶梯层级，因而教学的操作上有难度。 一、为什么要研究 一、为什么要研究 二、研究了什么 二、研究了什么 二、研究了什么 二、研究了什么 二、研究了什么 二、研究了什么 二、研究了什么 二、研究了什么 二、研究了什么 笔法 从表达方式的范围划分，中学生作文可以分为记叙文和议论文这两类。而在记叙文中，根据写法的不同和题材的侧重点的区别，又可以按文学作品的样式分为小说和散文两种。因为中学生的考场作文毕竟离真正的文学创作有一定距离，所以把这两种类型命名的作文称为“小说型”和“散文型”两种，主要使用的笔法称为“小说笔法”和“散