《学生个体差异与教育》ppt课件.ppt

第一节 学生的心理发展概述;第一节 学生的心理发展概述;一、心理发展的含义;二、心理发展的特征;三、心理发展阶段的划分及各阶段心理发展的主要特征;（二）童年期、少年期和青春初期的主要心理特征;2、少年期（又称学龄中期，相当于初中阶段） 具有半成熟、半幼稚、独立性和依赖性、自觉性和盲目性错综复杂的特点。 第一，认知发展：抽象逻辑思维逐渐占主要地位，但在一定程度上仍要具体形象作支柱。思维的独立性和批判性也有所发展，但仍带有不少的片面性和主观性。 第二，我意识发展： 产生强烈的“成人感”。 同龄人间的交往和认同大大增强，社会高级情感迅速发展。 少年评价自己的品质有很大的片面性和不稳定性。 少年期儿童道德行为更加自觉，能通过具体的事实概括出一般伦理原则，但因自我控制力不强，常出现前后自相矛盾的行为。 ;3、青年初期（又称青春期，相当于高中阶段） 第一，认知发展 他们智力接近成熟，思维具有更高的抽象概括性，逻辑思维由少年期的经验型逐步向理论型的思维过渡，刚刚开始形成辩证思维。 第二，情感发展 青年初期儿童占主要地位的情感是与人生观相联系的情感，道德感、理智感与美感都有了深刻的发展。 第三，自我意识发展 能比较客观地看待自我，明确地表现自我，敏感地防卫自我，并珍重自我，形成了理智的自我意识。然而，理想的自我与现实的自我仍面临着分裂的危机，自我肯定与自我否定常发生冲突。;四、心理发展的教育含义;请在这里输入您的标题;一、认知方式差异;（一）场独立型与场依存型;（二）沉思型与冲动型;（三）整体型与系列型 1.代表人物：英国心理学家戈登?帕斯克 2.类型：整体性和系列性 （四）聚合式思维与发散式思维 聚合式思维的个体倾向于找到最适应的唯一正确的答案。 发散式思维的个体倾向于产生多种可能的答案。 （五）具体型与抽象型;人物;二、智力（认知能力）差异;二、智力的差异;三、认知结构的差异;四、认知差异的教育意义;认知差异教育含义的小结;第三节 学生的性格差异;一、性格概述;二、性格的个别差异;三、性格差异的鉴定;四、性格差异的教育意义;???四节 特殊儿童的心理与教育;二、特殊儿童的类型;（四）社交和行为问题 1.情绪和行为障碍儿童 一般可分为两大类：①对自己的影响，如压抑、焦虑、进食障碍等；②对他人的影响，如攻击、撒谎、盗窃等等。 共同特征：随着年龄的增长学业表现越来越差，自我意识淡薄，经常性缺课，而且不能意识到自己问题的严重性。同时可能还伴有学习困难、智力落后等问题。 2.自闭症 （1）定义：自闭症是一种由于神经系统失调导致的发育障碍，最本质的特征在于社交障碍。 （2）基本特征： 对外界事物不感兴趣；未能主动与人交往，未掌握社交技巧，缺乏合作性；语言发展迟缓，对语言理解和非语言沟通有不同程度的困难；模仿语句，如常常不断重复他人的一句话。 （五）生理和感觉缺陷(忽略，次要内容);三、特殊儿童的教育要求;本章重要知识点