去图书馆教学设计.docVIP

《去图书馆》教学设计 　课时目标：　　 1．能在具体的情境中，认识方向和距离对确定位置的作用。　　 2．能根据给出的方向与距离标出物体的具体位置。　 　 3.能根据简单的路线图描述行走路线。　教学重点： 让学生在具体情景中找准观测点，根据方向和距离两个条件确定物体的位置。　教学难点：对任意角度具体方向准确描述行走的路线。　教学准备：课件 教学过程：　　【导入新课】　　同学们，现在和老师一起背首歌谣吧。我们已经认识了几个基本方向，以及认识了简单的路线图，今天我们继续学习描述行走路线。 【自主探究】　　1．投影出示数学书61页主题图，先观察，说一说看到了什么，知道了什么？ 观察并探索，笑笑从家去图书馆，怎样说清楚她要走的路线？ 点拨：先看朝哪个方向走，每一段走多远，在哪里转弯　　2．亲自实践　　同学们通过小组合作交流，总结出要说清楚行走的路线，就得说清楚方向、距离和途经的地方。如笑笑先向西走300米到游乐场，然后向北走250米到报刊亭，再向西走900米到图书馆。鼓励学生绘制路线图，填一填，说一说。课件呈现：笑笑向——（方向）走——米到——。　　3.借助质疑，深入研究　　如果反过来从图书馆到笑笑家，该怎么走呢？和去时相比，那些变了，那些没变？为什么这次描述和笑笑从家到图书馆不一样呢？ 课件呈现：笑笑向——（方向）走——米到——。学生绘制路线图，发现往返时，路