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和硕县第五小学教学案例分析表 分析时间 2014.11.18 案例分析教师 李凤 科目 数学 分析课题 周长 班级 三年级 教学过程： 巧用“周”字，引导探索“周长”的含义 　　 谈话引入 　　 课始，教师采用机动灵活的方式引入“周”字，并板书：周。 　　 师：大家知道这个“周”字是什么意思吗？ 　　 学生的回答有：一星期、一周；周围、一圈儿；人的姓氏；等等。 　　（二）揭示课题 　　 师：我们这节课要研究的知识就与这个“周”字密切相关。（教师把树叶、国旗卡片、钟面卡片、蝴蝶标本及三角形、正方形、菱形、标准五角星形的卡片贴于黑板） 　 揭题：我们要研究的就是这些图形的“周长”。 　　 补充板书：长（完善课题“周长”）。 　　　　 猜测，探索 　　 师：猜猜看，这些图形的周长有可能会跟“周”字的哪种意思有关？ 　　 生推测：与“周围”“一圈儿”这种意思有关。 　　 师：那么，照大家的这种理解，树叶的周长应该是指它的……？请学生在实物上指出。 　　 归纳认识 　　 师：这些图形的大小、形状各不相同，但它们都有自己的周长。那么，“周长”究竟是指这些图形的什么？能不能用语言表达出来？试一试！ 　　 生1：比如三角形的周长就是它三条边的长度。 　　 生2：周长是一个图形所有边的长加起来。 　　 生3：像圆形，没有直直的边，它的周长就是它一周的长度。…… 　　看书对比课本上对周长的描述，在