卡罗纳 基于标准的教学设计.docVIP

《卡罗纳》教学方案 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2015年版 教学内容来源：小学四年级语文（上册）第六组 教学主题：《卡罗纳》 课时：一课时 授课对象：四年级学生 设计者：鲁 晗 郑州航空港经济综合实验区第四小学 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）掌握本单元30个生字。读读写写25个词语；读读记记14个词语，丰富词语的积累。不懂的词语借助工具书和联系上下文来理解。 （2）在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法，让学生从课文讲述的故事中，体会到人与人之间要真诚理解、相互关爱。 解读：基于略读课文的性质——略读课文“自读为主，略而不简”的教学策略，所以要敢于取舍，略读课文略的是教师的教，不能略的是学生的学。略逐词逐段分析，不略重点难点品读；略教师精讲细析，不略学生语言实践；略教师难舍处，不略学生兴趣点。 2.教材分析 作为本册第六组第四篇课文，本篇文章的学习是训练学生在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法，让学生体会到人与人之间要真诚理解、相互关爱。 3.学情分析 学生在前三篇课文学习中已建立一定的学文基础，对于课文的理解不太困难，但学习人物的语言、动作和神情的细致描述对学生有难度，教学时要着重引导学生对文中的重点词句反复揣摩、品味，来体会作者表达的感情，以突破学习