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(省赛课教案)人教版二年级下册语文《寓言二则》(第二课时).docx 6页

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PAGE 1 PAGE 寓言二则 第二课时 一、课时目标 1.会认“焦、筋、疲、喘、截”5个生字,会写“筋、疲”2个生字;理解“筋疲力尽、明白”2个词语的意思。 2. 正确、流利、有感情地朗读《揠苗助长》,能在读中悟出寓意。指出课后练习第二题第二组句子的不同。 3.懂得寓言揭示的道理。 二、重点难点 重点 1.会认“焦、筋、疲、喘、截”5个生字,会写“筋、疲”2个生字。 2.理解成语“揠苗助长”的意思。 难点 懂得做事不可急于求成的道理。 三、激趣导入,板书课题 1.出示“禾苗”图片,介绍禾苗的生长规律。 (春种、秋收) 2.这节课,我们一起来学习一则有关禾苗的寓言。(板书:揠苗助长)指名读,齐读。(强调“揠”“助”“长”的读音) 四、初读寓言,认字读词 1.自读寓言,圈出“焦、筋、疲、喘、截”5个生字。 2.读一读这5个字,再看看它们在课文中能组成什么词语。 3.指名认读课文中由生字组成的词语。 五、学习寓言,理解寓意 1.检查朗读,了解故事。 (1)指名4人各读一自然段。 (2)完成填空。 出示:古时候有个人,因为巴望禾苗____________,就把禾苗________,结果________。 (3)小结并完成填空。(师相机板书:起因、经过、结果) 2.结合内容,理解成语。 现在,你能根据这一段话,说说成语“揠苗助长”的意思吗?特别是要说出“揠”的意思。 (学生交流,指名回答。) 3.精读体悟,明白道理。 (1)过渡:同学们说得还不错,但这只是成语字面上的意思,想要知道它深刻的内涵,我们还得深入到课文的语言文字中。接下来,老师请大家用自己喜欢的读书方式,或轻读,或默读,一个自然段一个自然段地去读,去体会,读后说说你们的感受。 (2)朗读体悟,交流汇报。 ①出示第1自然段,理解“焦急”。 a.从这一自然段哪些词句中可以看出这个人很心急?(“巴望”“天天”“一天,两天,三天”“焦急地转来转去”) b.指导朗读:你们认为怎样读才能读出这个人焦急的心情呢? c.出示句子:“他在田边焦急地转来转去。” d.齐读。 e.去掉“焦急地”,再读这句话,比较两个句子的不同。(去掉“焦急地”后,不能体现这个人很着急) ②出示第2自然段,体会“筋疲力尽”。 a.这个人是怎样把禾苗拔高的?他用了多长时间? 扣住“一棵一棵”(展示图片),感受“棵数多”,体会他的辛苦。扣住“从中午一直忙到太阳落山”这句话,了解他没休息,体会他的累。扣住“筋疲力尽”,理解词意,感受他非常地累与辛苦。 b.指导朗读:这次除了要读好上面这些词,还要边读边想象这个人一棵一棵拔禾苗的情景,才能读出这个人的辛苦、筋疲力尽。先自由练读,再分男、女生读。 ③出示第3自然段,体会“力气总算没白费”。 a.谁来读一读这一自然段?其他同学从中体会到了什么?(这个人又累又高兴) b.指导朗读:先想象农夫说话时的动作、表情,再一起边读边做动作。 ④出示第4自然段,体会“禾苗都枯死了”。 a.“明白”是什么意思?(清楚、了解)为什么“禾苗都枯死了”? (因为禾苗只能自己慢慢地生长,把禾苗往高里拔,它的根被拔断了,所以禾苗都枯死了。) b.指导朗读。 ⑤小结寓意。 禾苗自有它的生长规律,人为地违背这个规律只会适得其反,所以凡事都要按规律办事,不能急于求成。 ⑥拓展讨论。 出示讨论题目,让学生任意挑选一个说说。 假如你是这个人的邻居,你在田里看见这个人在拔高禾苗,你会怎样来劝他? 假如你是这个人的孩子,你会对这个人说什么? 4.深化对“揠苗助长”的理解。 (1)现在,你对成语“揠苗助长”有更深刻的理解了吗?你联想到了哪些言简意赅又意思相符的词语?(急于求成、事与愿违、欲速则不达等) (2)想一想:在生活中,你有没有做过类似“揠苗助长”这样愚蠢的事呢? 六、指导写字 1.观察田字格中的“筋”“疲”2个生字。 2.说说你的书写建议。 3.教师范写。指出书写要点:“筋”上小下大;“疲”是半包围结构,第三笔撇要长。 4.学生在田字格中描红、临写。 七、梳理板书 12、揠苗助长 起因 巴望  急于求成 经过 拔苗  不顾生长规律 结果 枯死  事情变糟 八、教学感悟 寓言故事读来生动有趣又受益匪浅。教学中,我抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点,引导学生理解重点词句,比较句子,分析人物的言谈举止和心理活动,读懂课文内容。同时引导学生抓住课文的内在联系,分析因果,让学生理解成语的意思,从中受到教育和影响。并从课内延伸到课外,让学生联系生活实际,谈谈自己在生活中应该怎么做。

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