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小学英语课堂教学中学生思维能力的培养 济水东园学校 原静平 摘要：小学英语的教学目标是培养学生综合语言运用能力，语言是人类特有的标志。它不仅是人们交际的工具，也是思维的工具。语言与思维是相辅相成的。 一、要精心创设情景，引导学生会话，激发学生思维。导入环节，激活思维；新知呈现环节，创设情境，启迪学生思维；拓展阶段，面向全体学生，拓展思维。 二、以问题为载体，拓展思维的深度。阅读教学中要以问激趣，激发学生阅读的积极性；阅读教学要整合教材，以问导读，提高学生思维；阅读教学要整合教材，以问促思，让学生持续发展思维。 三、精心运用板书，让学生复述文本，诱导学生思维，培养学生组织语言的能力 关键词：情景 提问 板书 思维能力 小学英语的教学目标是培养学生综合语言运用能力，语言是人类特有的标志。它不仅是人们交际的工具，也是思维的工具。语言与思维是相辅相成的。人的思维越深刻，其语言表达越明确。小学英语教学既要有外在的交际性言语活动，又要有内在的思维性言语活动，教师只有启动学生思维，才能使学生有效的参与到课堂学习活动中，只有两者有效的融合统一，才能优化小学英语教学，从而提高英语课堂教学的质量。那么，在小学英语教学中，如何才能更好地培养学生的英语思维呢？ 一、要精心创设情景，引导学生会话，激发学生思维 语言只有在情景中才能更好的运用，教师要根据教学内容及学生的生活实际创设的情景，进行