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产业学院推进产教深度融合的实践探索 　　摘 要 以人才需求为导向和以产业为纽带以及围绕区域经济发展特色建立产业学院已成为四川、广东等地深入推进高职教育产教融合的重大战略举措。借鉴成功经验，广东轻工职业技术学院立足轻工行业，面向生活产业，确立了“国内一流、国际知名”建设目标，通过资源整合重点成立与建设了轻化工技术学院、机电技术学院、食品与生物工程学院等10个二级学院，并瞄准世界500强企业下设多个产业学院，有效下放人财事权，促进跨界深度融合，增强了办学活力。 　　关键词 高职教育；产业学院；产教融合；人才培养 　　中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2017）23-0014-04 　　产业学院是高职院校与产业集群所在地的政府、行业协会、龙头企业等合作兴办的产学研转用一体化、互动双赢的实体性职业教育平台，是深度推进产教融合的机制体制创新与发展的重要举措，这既是一个重大的理论问题，也是一个重要的实践问题。近年来，四川、广东等地相继展开探索，使产业学院成为增强高职教育与区域经济匹配、推动二者紧密互动发展的重要手段。目前，产业学院整体上处于研究起步阶段和实践探索阶段，发展空间极大。围绕“国内一流、国际知名”的建设目标，广东轻工职业技术学院展开了产业学院的研究与探索，初步实现了理论体系与体制机制上的创新。 　　一、紧密服务区域经济发展是产业学院良性运行的前提 　　根据区域经济结构调整和产业转型升级的现状、趋势与特点，密切配合与服务区域经济发展是产业学院设置与发展的基本前提。一方面，区域产业经济结构的调整对高职院校提出了技术技能型人才“量”与“质”的新要求，助推产业结构的转型升级；另一方面，产业学院的专业设置等必须与产业发展紧密匹配，这是学校寻求长远发展的必然要求。例如，结合中山市产业布局特点与战略性发展，中山职业技术学院打造了独具特色的“一镇一品一专业”模式，即一个镇、一个主导产品和一个专业，建成高度对接专业镇产业的30多个专业，在此基础上，建立了沙溪纺织服装学院、南区电梯学院、古镇灯饰学院、小榄工商学院和首个校企共建的“互联网+”产业学院――家造网学院[1]，既有产业学院在专业镇上的办学，又有线上办学，大大促进了学校与区域经济的匹配，以及工学结合人才培养模式的创新。 　　为更好地服务地方经济和行业发展，根据广东省“十三五”规划的产业新体系目标，尤其是广州、佛山产业发展规划，广东轻工职业技术学院联合广东轻工职教集团、广东省教育厅、麦可思教育研究院等加强了对行业企业发展趋势的研究，对接广东省现代服务业、佛山市和南海高端制造业及其未来发展，多管齐下推进产业学院建设。 　　（一）战略整合校区资源，重构专业框架 　　以一流高职院校建设为契机，广东轻工职业技术学院战略整合广州、南海两校区资源，彼此互补、各有侧重，如将南海校区打造成为工科专业人才培养基地、创新创业园区、产品研发转化及服务核心区等。同时，构建工科、理科类专业体系新框架，进一步明确专业定位。其中，工科专业立足南海，服务珠三角高端制造业；文科立足广州，服务电商、会展集聚地。 　　（二）依托二?学院与优势专业建产业学院 　　以服务轻工行业、广东相关产业集群发展为宗旨，学校大刀阔斧进行院系设置调整，撤销原有系，建立轻化工技术学院、机电技术学院等多个二级学院，依托二级学院中的优势专业（专业群），瞄准世界500强企业，与SGS公司、鼎湖山泉公司、白天鹅酒店、瀚蓝环境公司、华为公司、达意隆公司、雷诺公司等各领域的龙头企业合作，先后成立化妆品学院、雷诺钟表学院、SGS测试学院、白天鹅学院等多个产业学院，实施引企入校、人财事权下放。立足轻工，面向生活产业，广东轻工职业技术学院产业学院的专业设置重点对接现代服务业、先进制造业、高端新型电子信息、生物医药等支柱产业以及节能环保、新能源等优势产业，大力推动专业的交叉融合发展，打造并形成轻化工技术、机电技术、食品与生物技术等专业群，紧密对接产业群、产业链。 　　（三）明确产业学院的非盈利目的与功能定位 　　从合作方式上看，产业学院是一种全新的校企合作模式，有利于优化企业与高职院校的内部结构、提升社会影响力，促进工学结合、人才培养的升华与职业教育的转型。从合作目的上看，产业学院不是以盈利为出发点，而是充分兼顾校企双方合作双异质性基础上的深度融合与互动发展。由此出发，广东轻工职业技术学院产业学院集人才培养、技术研发、社会服务及培训等多种功能为一体，一方面成为学校的产学研究基地、“双师型”教师专业化发展基地、大学生实践/实训基地、大学生创新创业基地，另一方面成为合作企业的人才培养（训）中心、产品研化中心、营销与推广中心、集团化发展的基础等，同时还是校企双方的品牌辐射重镇、社会形象代表。 　　二、创新高素