如何设计一堂高效的试卷讲评课.docVIP

如何设计一堂高效的试卷讲评课 遂昌县教育局教研室 罗青萍 【摘要：引导学生分析问题，总结解题规律，进而提高语言综合运用能力。关键词：每次将试卷发下去后，首先公示正确答案给学生，接着鼓励并引导学生自己查明错误类型，是粗心大意所致；还是动、名词概念混淆，句式结构混淆所致；亦或根本不理解所致。在学生心中有数后，针对错误类型提出方法。试卷讲评的重要一点是培养学生“举一反三”、“触类旁通”的能力。因此，教师在讲评时应对试题做到从不同角度、不同层次、不同变化形式进行分析评讲，达到培养学生联想迁移之目的①Jack has died.( ) ②Jack has died for three years.( ) B：翻译 ①这本书我已经借了三天了。 ②我学习英语已经有五年多了。 有了这些题目的练习，学生对现在完成时延续性动词和短暂性动词的用法就能了解得更到位。 又如：I will do what I can me. A. helped B. to help C. help D. helping 学生由于思维定势，看到了情态动词can后 ,没有仔细考虑句子的结构就选C了。经过第一阶段的讨论，学生明白了问题所在，一致认为题目要看仔细，句子成分要分析清楚，不能被一些干扰所迷惑。那么在归纳巩固阶段，教师就可设计一些类似的句子，以强化他们在解答