生态哲学视域下教师学习共同体之探索——以海南师范大学“周末流动师资培训学院”为例-exploration of teacher learning community from the perspective of ecological philosophy - taking hainan normal universitys.docx

独创性声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。除文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得海南师范大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。学位论文作者签名：日期：学位论文著作权声明本论文作者声明：□本论文全部成果均为本人和指导教师合作研究取得，本人和指导教师都有权使用本成果学术内容（有第三方约定者除外）。□本论文为指导教师指导下，本人独自完成。本人独自享有本论文的全部著作权。学位论文作者签名：指导教师签名：日期：日期：学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解海南师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即：海南师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和电子文本，允许论文被查阅和借阅。本人授权海南师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编学位论文。（保密的学位论文在解密后适用本授权书）学位论文作者签名：指导教师签名：日期：日期：摘要以往对教师学习共同体的研究，只注重它的实体、要素的分析，而对教师学习共同体的构建和运行大都是从微观层面入手，关注各要素自身的构建。运用生态哲学的思想来探索教师学习共同体，实质是用整体、联系、过程、有机的生态思想来透析教师学习共同体，在揭示教师学习共同体的生态内涵和构成的基础上，指出教师学习共同体的应然图景是生态化教师学习共同体，进而诠释生态化教师学习共同体的本质、特征和类型，同时以海南师范大学“周末流动师资培训学院”的实践作为例子，提出生态化教师学习共同体的构建策略和运行机制，以期改善教师学习共同体的理论与实践，促进教师的学习发展。本文共五个部分，其中正文四部分：引言：交代了研究的缘起、价值、理论基础、思路、方法和研究现状以及本研究的创新。系统论述了教师专业发展的现状以及教师学习共同体的研究和实践现状及局限，从中指出问题根源于受机械、二元、封闭的传统哲学的影响，从而提出运用生态哲学来审视和改革教师学习共同体的目标。同时，概述了研究的理论基础生态哲学产生的背景、内涵、理论体系和思想以及运用生态哲学研究教师学习共同体的可能与必要性。第一部分：从生态哲学的视域来解读教师学习共同体的内涵及其构成，认为教师学习共同体是由作为学习者的教师群体在与学习环境的互动中形成的学习生态系统，由学习主体、学习目标、学习资源、学习规范、学习情境五个要素构成。在揭示教师学习共同体具有生态性的基础上，提出以生态哲学的思想来构建教师学习共同体，使教师学习共同体的生态本性得以彰显的设想。第二部分：在辨析“教师学习共同体生态”与“生态化教师学习共同体”的异同基础上，指出生态化教师学习共同体的本质：是实体存在，更是关系存在。生态化教师学习共同体的关系本质体现在四个方面：学习主体的互补关系、认识取向的合作关系、活动样态的协商关系、认同归属的互动关系。生态化教师学习共同体具有整体、关联、多样、有机的特征。生态化教师学习共同体包含着微观、中观、宏观三种类型。第三部分：在调查研究的基础上，结合生态化教师学习共同体的本质及特征，提出构建生态化教师学习共同体的策略：形成多元化的学习主体，体现异质互补；确立多角度的认识取向，突出协商建构；构建多样性的活动样态，注重意义协商；营造多维度的互动关系，强调认同归属。第四部分：在调查研究的基础上，结合生态化教师学习共同体的构建策略，提出生态化教师学习共同体的两大运行机制：形成保障机制、协同控制机制。关键词：生态哲学；教师学习共同体；生态化教师学习共同体；构建策略；运行机制AbstractAstudyontheteacherlearningcommunityinthepast,tofocusonlyontheanalysisofitsentities,elements,TeacherLearningCommunitytobuildandrunlargefromthemicro-levelconcernthevariouselementsoftheconstruction.Theuseoftheideaofeco-philosophytoexploretheteacherlearningcommunity,theessenceofthewhole,thecontactprocess,organicecologicalthinkingdialysisLearningCommunityofteachersandTheirImplicationsandstructure,interpretingecologicalteachers,learningthenatureandc