小学语文教学如何将自主合作交流落实到实处.docVIP

小学语文教学中如何让自主、合作交流落到实处？ 一、问题转化 转化1.自主、合作交流是什么？ 自主、合作交流是学习方式。 有人说，自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。我不同意。我认为，自主学习是一种传统的学习方式，而且也是人们的主要学习方式。只是传统的自主学习与现代的自主学习在内涵层面有所不同，比如传统的自主学习在质疑、选择方面不如现代自主学习那么受到重视，但这种不同也是因人而异。古人不是早说过吗？——“学者要会疑”（北宋 程颐）“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”（北宋 张载） 自主学习有几个主要特征：一是学习者为学习主体，二是学习是个体独立完成的过程，三是学习过程中伴有分析、探索、实践、质疑、创造等学习行为。 合作交流学习是新课程改革以来广为提倡的学习方式。其实，它也是一种古老的学习方式。在西方古罗马时代、18世纪的英国、19世纪的美国，合作学习是一种重要的学习方式。后来有所中断，在20世纪 70年代初，重新兴起于美国。自20世纪80年代末、90年代初开始，我国也出现了合作学习的研究与实验，直到现在。 转化2.如何让学习方式落到实处？ 提问者的预设：现有课堂学习方式落不到实处，徒有其表，或者说口号响亮，标签明亮，心里发慌。 提问者要追寻的答案：让学习方式产生最优的学习效果。 转化3.小学语文教学如何让学习方式落到实处？ 最终转化结果：小学语文教学中如何让自主