小桥流水人家课后说课.doc

《小桥流水人家》说课稿 府二学区中心小学 张旭琴 各位评委、各位老师： 大家好！我说课的题目是《小桥流水人家》。 一、说教材 《小桥流水人家》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第二组中的一篇略读课文，这篇散文，语言清新、流畅，一个“爱”字通贯全文。在文中既有作者爱恋故乡的直接的感情流露，也有通过优美的风景描绘，深情的往事回忆，来表达作者对故乡的怀恋和思念。我说的是这篇课文的第二课时，所以教学中，旨在引导学生通过自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情，同时对作者表达感情的方法有所领悟。 基于以上分析，我确定本课的教学目标如下： 导学目标： 1、有感情的朗读课文，想象小桥流水的美好生活。 2、理解课文，体会作者是对故乡的热爱与怀念之情，激发学生热爱自己的家乡。 3、积累课文中优美的语言，领悟作者的写作方法。 导学重点： 有感情的朗读课文，领悟作者的写作方法。 导学难点： 理解课文，体会作者是对故乡的热爱与怀念之情，激发学生热爱自己的家乡。 二、学情分析? 我们班共有4人，学生基本能通过朗读把握文章的主要内容从而来体会作者表达的思想感情，这为我们开展有效的阅读教学奠定了基础。但学生在朗读时不能深入文本，不会有感情的朗读课文，对文中的写作方法更是个谜。根据学生现有的知识水平，我在教学过程中重点突出学生的主体地位，引导学生自学，从读中感悟。在学领悟写作方法时，我重点结合本单元前几篇文章的方法，对学生进行思维的训练。 二、说教法与学法 根据教材内容和学生的认知特点，我遵循《语文课程标准》的基本理念，合理利用远程教育资源，把多种教法进行优化组合，设计出本课的教法学法。 （一）教法 1、直观教学法：借助多媒体、幻灯片，创设情境，拉近学生与文本的距离。 2、朗读体会法：通过个别读、集体读等多种方式，帮助学生体会语言的优美，感受作者的思乡之情，同时对学生进行有效的语感训练。 （二）学法 古人主张：“授人鱼，不如授人以渔。”在全面推进课程改革的今天，教师在课堂上不仅要传授知识，更重要的是交给学生科学的学习方法，为他们的继续教育和终身教育打下坚实的基础，本节课主要让学生运用“读、找、品、写”的方法学习课文。? 三、说教学程序 （一）复习导入 上课开始，让学生回忆上一节课的内容，回答课文写了哪些景致？在我板书的同时，让学生背诵《天净沙﹒秋思》，边背边想小桥流水人家的画面，使学生在读课文前就先进入诗一般的美丽情境中，为学习课文作准备。 （二）读悟交融，领悟写法直接抒情　　描写景物　　　　　　　　　思念故乡　　　　　　　　　　　　　间接抒情　　回忆事情我还挖掘略读课文的训练点，上出略读课文的价值，使学生的能力得到提升。我想这样略读课文教学才会回归他的本真，焕发出他的生命本色。