小学生作文批改的策略.docxVIP

浅谈小学生作文批改的策略　　作文是一项艰巨而又基础的知识工程。对于小学生而言，要想掌握好写作的基本技能并非易事，他们就像一群走在莽莽荒原上的行路人，面对交错的歧路茫然不知所向。而教师当然是充当引路人的角色，能否引好路，关键是看教师能否运用适当的教学策略。教师在小学生的作文教学中能否引好路，其教学策略尤显重要。这也是人们一直探讨的话题，但千方百计似乎总是收效甚微，或是教师做尽努力却无功而返。有的在为讲解写好作文的理论而费尽口舌;有的追求精批细改而在不懈的努力......在作文教学中纵使“八仙过海，各显神通”，但能让教师感到真正满意或取得立竿见影的效果的却鲜有人在。于是许多教师在作文教学之路上苦苦探求“捷径”，却也历尽“沧桑”，仍然不尽人意。　　作文之所以难以一时就掌握它的写法要领，是因为它融合了各项基本能力。如：语言是否生动优美，是评判一篇作文好坏的标准之一，但小学生往往仅在语句是否通顺上就要花费很大的精力，而这又是由低年级的教学慢慢积累衍生的结果。　　作文教学应在作文批改上讲究合适的策略。那么以何种方式的批改方能更加有效呢?我认为，教师一味的埋头苦干改出来的作文，学生未必都能领情，他们抑或只在乎作文的等级、分数，抑或走马观花浏览教师为他们精心批改的内容。殊不知教师为认真改好一篇学生作文，从标点符号、字、词、句、段、篇章结构、选材立意等方面字斟句酌，锱铢必较，而后又洋洋洒洒几十字甚至