山村教学设计 李艳锋.docVIP

《山村》教学设计 李艳锋 教学目标： 1、认识十二个生字。（一至十及去和里）认识田字格，会写“一、二、三、十”四个生字。认识笔画“一”。　 2、能正确流利地朗读课文，背诵课文。　 3、学生初步感受童谣所表现的意境美。其中识字和写字是重点，感受童谣意境是难点。教学重点：1、学生能正确书写本课的生字。2、理解课文内容。3、有感情的朗读课文，感受童谣意境是难点。教学难点：1、学会运用多种识字方法，激发学生识字的兴趣。2、有感情流利的朗读课文，领悟稳中蕴含道理。 教学环节：　一、猜谜激趣，导入新课　　1．小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天，咱们一起来猜一个谜语：　　　　　　　两棵小树十个叉，　　　　　　　不长叶子不开花；　　　　　　　能写会算还会画，　　　　　　　天天干活不说话。　　谁知道谜底是什么？（手）对，这则谜语的谜底是“手”。两只小手共有几个手指头？大家赶快数一数。（学生边数教师边在黑板上板书“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”10个数字。)　　　2．这10个数字还可以分别用10个汉字来表示。今天，我们就来认识一下这10个汉字，怎么样？（板书课题，并领读）　　　　　(学生对新知的构建是在新知与已有经验和现有认识水平的碰撞中实现的。为促进新知的构建，教师先用学生喜欢的猜谜语导入新课，把“1～10”与10个表示数字的汉字联系起来，提前渗透文本内容，实现学生